Organisation

Travail collectif (toute la classe)

Matériel

1 ballon par enfant. / Salle délimitée.

Consignes

1°) " Vous allez vous déplacer avec votre ballon dans toute la salle en faisant ce que vous voulez ".

2°) " Vous vous déplacez toujours avec le ballon, mais vous ne jouez qu'avec les mains ".

3°) " Maintenant, on joue sans les mains ".

4°) " Comment peut-on jouer autrement ? "

Critères de réussite

* Conserver le ballon près de soi en se déplaçant.

* Trouver différentes façons de se déplacer avec un ballon.

Critères de réalisation

* Tenir le ballon dans ses mains en se déplaçant (ballon fixe --- enfant mobile).

* Déplacer le ballon tout en se déplaçant soi-même (ballon mobile --- enfant mobile).

Comportements des enfants

Interventions du maître

 1) Certains enfants restent inactifs (désintérêt)

2) Certains enfants se contentent d'imiter et ne cherchent pas à trouver d'autres déplacements.

3) D'autres, n'arrivent pas à se déplacer tout en maîtrisant la trajectoire du ballon.

 1) Les solliciter individuellement pour remotiver et encourager.

2) Rappeler la consigne.

Demander comment on pourrait faire autrement.

3) Les laisser agir, et noter les moyens que l'enfant se donne pour remédier à cette situation ( frapper plus doucement etc...).

 Organisation

* Un ballon pour deux enfants.

* D'abord les enfants s'échangent le ballon en étant debout, puis ils se mettent assis.

Matériel

Un ballon pour 2 enfants.

Consignes

1) " Mettez vous par deux et trouvez différentes façons de vous échangez le ballon ".

2) " Même chose, mais on joue qu'avec les mains ".

3) " Même chose, mais on joue qu'avec les pieds ".

4)" Maintenant, on joue assis, on n'a plus le droit de se lever ".

Critères de réussite

* Eloigner le ballon de son corps.

* Utiliser des actions différentes pour échanger le ballon.

* Réaliser au moins un échange de ballon.

Critères de réalisation

* Lancer le ballon vers son partenaire.

* Faire rouler le ballon vers son partenaire en le poussant avec 1 main, 2 mains, le pied.

Comportements des enfants

Interventions du maître

 1) Certains enfants ne lancent pas dans la direction de leur coéquipier.

2) Beaucoup d'enfants ne rattrapent pas le ballon et se découragent.

 1) Replacer les enfants l'un en face de l'autre.

Les questionner sur la façon de tenir le ballon.

Leur demander de bien regarder leur partenaire avant de lancer.

2) Le maître note les problèmes (mauvaises anticipations etc...) pour les travailler dans les prochaines séances.

Le but étant d'éloigner le ballon de son corps, on n'insistera pas sur cet aspect, mais on peut néanmoins encourager l'enfant en lui demandant d'observer comment son camarade s'y prend.

 Organisation

* Les enfants vont travailler sur 4 ateliers (6 enfants par atelier).

* Ils restent 5 minutes par ateliers. Un signal indique le début des activités, le même signal indiquera le changement d'atelier.

* Le maître a fait 4 groupes de 6 élèves, chaque groupe a un foulard de couleur différente.

Atelier n°1: " Le filet ".

Par 2 les enfants s'échangent le ballon en le lançant par dessus le fil.

Atelier n°2: " Je dribble! ".

Dans un espace limité par 6 plots, les enfants doivent faire rebondir leur ballon en se déplaçant.

Atelier n°3: " Je pousse et bloque le ballon ".

Un ballon pour deux enfants. Ils se placent à 3 grands pas l'un de l'autre. Le premier pousse le ballon avec le pied dans la direction de son camarade qui doit alors le bloquer en posant son pied dessus.

Atelier n°4: " Je shoote! ".

2 buts (réalisés avec des caissons), 2 réserves de ballons contenant chacune 6 ballons. Chaque enfant shoote 2 fois à 1m50 puis essaye à 3 m.

Matériel

- foulards (4 couleurs différentes : rouges, verts, bleus, jaunes).

- 1 ballon pour 2 élèves.

- 1 filet,

- 6 plots,

-des caissons (buts),

- 2 réserves de ballons contenant chacune 6 ballons.

- marquage au sol à 1m50 et à 3 m.

Consignes

Consigne Générale: " on va travailler en atelier, les rouges atelier 1, les verts atelier 2, les bleus atelier 3 et les jaunes atelier 4 ".

Consignes par atelier:

Atelier n°1: " J'ai ajouté un filet, maintenant vous devez vous échanger le ballon en le passant par dessus le filet ".

Atelier n°2 : " Dans le terrain limité par les 6 plots, vous devez vous déplacer en faisant rebondir le ballon ".

Atelier n°3 : " Vous jouez par deux, le premier frappe le ballon avec le pied vers son camarade. Celui-ci va ensuite bloquer le ballon dans sa course avec le pied. Ensuite on échange ".

Atelier n°4 : " En vous mettant d'abord sur la ligne la plus proche du but, vous allez essayer de frapper le ballon avec le pied pour le mettre dans le but. Ensuite vous essayez avec la ligne qui est plus éloignée ".

Critères de réussite

Atelier n°1: 2 échanges par dessus le fil.

Atelier n°2: Faire au moins 3 rebonds sur place et 2 en se déplaçant.

Atelier n°3: Bloquer le ballon avec le pied au moins une fois.

Atelier n°4: Mettre 2 ballons sur 3 dans chacun des buts.

Critères de réalisation

Atelier n°1: Lancer haut et vers l'avant. Ballon tenu au dessus de la tête ou au niveau du ventre.

Atelier n°2 : Regarder et fixer des yeux le ballon. Frapper assez fort le ballon, main à plat.

Atelier n°3 : Anticiper la trajectoire du ballon pour lever et poser le pied au bon moment pour intercepter. S'équilibrer avant de lever son pied pour bloquer le ballon;

Atelier n°4 : Frapper suffisamment fort pour atteindre le but. Se concentrer avant de frapper.

Comportements des enfants

Interventions du maître

 Atelier n°1:

- Des enfants n'arrivent pas à passer le ballon par dessus le fil.

- Ils lancent toujours pareil.

- Certains ont peur de rattraper le ballon.

Atelier n°2:

- Les enfants rattrapent le ballon à 2 mains et ne le font pas rebondir.

- Les enfants perdent facilement le ballon.

Atelier n°3:

- Certains lancent trop fort si bien que leur coéquipier a peur de le rattraper.

- D'autres ne lancent pas dans la direction de leur camarade.

Atelier n°4:

- Certains réussissent à faire rouler le ballon jusqu'au but à 1m50 mais n'arrivent pas à 3m.

- D'autres perdent l'équilibre en " shootant ".

 telier n°1:

-Conseiller de se rapprocher du fil.

- Demander aux enfants de trouver d'autres façons de lancer.

- Donner un ballon plus léger (mousse).

Atelier n°2 :

- Demander de travailler d'abord un rebond en mettant par exemple la main qui ne frappe pas derrière le dos.

- Les encourager, leur conseiller de faire rebondir sur place avant de se déplacer en dribblant.

Atelier n°3 :

-Rapprocher les enfants et demander de pousser plus doucement le ballon.

- Demander de regarder les pieds de leur coéquipier avant de tirer.

Atelier n°4 :

- Demander à l'enfant de frapper plus fort le ballon, on pourra le questionner sur la partie du pied qui est en contact avec le ballon lors du tir.

- Demander d'imiter le geste d'un camarade qui réussit, comment fait-il pour ne pas tomber ?

 Organisation

Les enfants vont travailler à nouveau sur leurs 4 ateliers qui ont été quelque peu modifiés.

Atelier n°1 : " Les passes ".

Les enfants se font des passes par dessus les fils. Ils disposent de 3 hauteurs de fils qui vont les inciter à mettre en place des activités motrices différentes.

Atelier n°2 : " Je dribble! ".

Même atelier que celui de la séance 2, avec une modification du milieu : ajout de matériel (cerceaux, plots) pour inciter l'enfant à contourner les obstacles tout en faisant rebondir son ballon.

Atelier n°3 : " Je conduis mon ballon au but ".

Un ballon par enfant. Ils doivent faire rouler le ballon le long du couloir puis le bloquer avec le pied (comme à la séance 2) et enfin shooter.

Atelier n°4 : " Je shoote! ".

2 mêmes ateliers constitués d'un but, de 2 lignes de tir et de 3 ballons.

Chaque enfant dépose 3 ballons sur la 1ère ligne (ligne verte), les dispose comme sur le schéma et effectue 3 tirs.

Matériel

- 3 fils de hauteurs différentes,

- 6 plots ,

- cerceaux,

- délimitation de couloirs, de 2 lignes de tir et de 2 buts.

- 1 ballon pour deux enfants

Consignes

Durant cette séance, le maître précise davantage le " comment faire " soit en donnant des consignes plus précises sur le mouvement, soit en faisant imiter un enfant qui a réussi.

Atelier n°1 : " Voici 3 fils de hauteurs différentes. Par 2 vous allez vous échanger le ballon par dessus le fil en allant du plus bas vers le plus haut. Vous lancez à 2 mains, ballon au niveau de la poitrine ou au dessus de la tête ".

Atelier n°2 : " Vous faites rebondir le ballon le plus de fois possible (on peut compter) en vous déplaçant, j'aimerai que le ballon rebondisse jusqu'à la hauteur du ventre ".

Atelier n°3 : " Vous faites rouler le ballon avec le pied jusqu'à la ligne de tir, ensuite, vous essayez de le mettre dans le but en frappant fort avec le dessus du pied ".

Atelier n°4 : " Le 1er joueur place ses 3 ballons sur la 1ère ligne (verte) puis il shoote, mais attention , il faudra vous tourner légèrement (le maître peu montrer) pour les ballons qui sont sur les cotés. Ensuite, on peut essayer la ligne rouge ".

Critères de réussite

Atelier n°1: Un échange pour chaque hauteur de fil.

Atelier n°2 : Faire rebondir le ballon tout en regardant les obstacles à contourner.

Atelier n°3 : Respecter les limites du couloir et mettre le ballon dans le but.

Atelier n°4 : Mettre au moins 2 ballons sur 3 dans le but.

Critères de réalisation

Atelier n°1: Lancer plus ou moins fort vers le haut et vers l'avant à 2 mains. Se rapprocher du fil, quand la hauteur augmente.

Atelier n°2 : Faire rebondir le ballon à la même hauteur en frappant toujours avec la même force. Regarder les obstacles rapidement pour les éviter.

Atelier n°3 : Adapter la force du tir. Si tir au but: plus fort. Si on fait rouler le ballon: moins fort.

Atelier n°4 : Se tourner légèrement selon qu'on tire droit ou de côté. Viser le but avant de tirer. Frapper fort pour atteindre le but.

Comportements des enfants

Interventions du maître

 Atelier n°1 :

- Certains réussissent avec la corde basse mais n'adapte pas leur geste avec la corde plus haute.

Atelier n°2 :

- Beaucoup d'enfants perdent le ballon quand ils font attention aux obstacles à contourner.

- Le ballon rebondit peu, ou non uniformément.

Atelier n°3: - Des enfants ne respectent pas les limites du couloir et n'arrivent pas à contrôler le ballon.

Atelier n°4:- Les enfants ne visent pas le but avant de tirer.- Les ballons sur le côtés ne vont jamais dans les buts, ils vont tout droit.

 Atelier n°1 :

- Les interroger sur la façon de tenir le ballon.

- Adapter la position du ballon par rapport à son corps en fonction de l'éloignement du lanceur par rapport au fil.

- Faire imiter le maître ou un camarade.

Atelier n°2 :

- Avancer tout doucement.

- Demander aux enfants de se concentrer sur le ballon et de frapper toujours avec la même force, en utilisant le creux de la main.

Atelier n°3 :

- Demander de pousser le ballon plus

- Mettre des plots sur les limites du couloir.

- Inciter les enfants à utiliser la technique du blocage avec le pied vu précédemment.

Atelier n°4 :

- Montrer avec le doigt où on veut faire aller son ballon.

- Interroger l'enfant sur sa position avant de lancer. Le maître peut imiter ce que l'enfant fait, pour lui permettre de prendre conscience de son problème.

 Organisation

L'enfant choisit un, deux ou plusieurs cerceaux.

Mise en train : Courir, et au signal sonore, se mettre près de la chaise.

Matériel

plusieurs cerceaux par enfant.

Consignes

" Vous allez vous déplacer avec vos cerceaux dans toute la salle en faisant ce que vous voulez ".

Critères de réussite

Explorer un outil librement, le cerceau, dans un espace donné, la salle.

Critères de réalisation

L'enfant doit trouver différentes façons pour jouer avec le cerceau en utilisant son corps, l'espace donné.

Comportements des enfants

Interventions du maître

 Ils font rouler, tourner, rebondir les cerceaux...

1) Lors de la manipulation libre, tous les enfants font les mêmes activités.

2) Un enfant peut être intéressé par l'activité et pourtant ne pas y participer, il se contente de regarder les autres de manière passive.

3) Bousculade.

 1) Encourager les enfants à innover, à varier leurs actions. Eventuellement, leur donner quelques pistes sans pour autant les limiter à la simple imitation de la maîtresse.

2) Laisser le temps nécessaire à l'enfant pour appréhender la situation, le solliciter de manière individuelle et encourager ses efforts de participation.

3) Rappel de la consigne : utiliser au mieux l'espace donné.

 Organisation

Un petit cerceau par enfant.

Retour au calme : S'allonger, fermer les yeux et écouter la musique.

Matériel

un cerceau par enfant.

Consignes

" X, montre-nous ce que tu as fait ? Faites comme lui ".(Voir comportements des enfants).

Critères de réussite

Faire rebondir le cerceau de différentes manières.

Critères de réalisation

Observer, imiter, recommencer à plusieurs reprises.

Comportements des enfants

Interventions du maître

 1) Tous les enfants font la même activité.

2) Les enfants présentent des difficultés de réalisation.

3) Les enfants proposent des actions intéressantes.

 1) Encourager (mimétisme), et stimuler dans leurs recherches.

2) Noter les problèmes : ils serviront pour construire les prochaines séances.

3) Encourager les enfants à poursuivre et noter mentalement les réponses qui serviront dans les autres séances.

 Organisation

Un cerceau par enfant.

Mise en train : Ronde : " Dansons la capucine ".

Matériel

Un cerceau par enfant.

Consignes

" X, montre-nous ce que tu as fait ? Faites comme lui ". (Voir comportements des enfants).

Critères de réussite

Faire rouler le cerceau de différentes manières.

Critères de réalisation

Observer, imiter, recommencer à plusieurs reprises.

Comportements des enfants

Interventions du maître

 1) Tous les enfants font la même activité.

2) Les enfants présentent des difficultés de réalisation.

3) Les enfants proposent des actions intéressantes.

 1) Encourager, stimuler dans leurs recherches.

2) Noter les problèmes : ils serviront pour construire les prochaines séances.

3) Encourager les enfants à poursuivre et noter mentalement les réponses qui serviront pour les autres séances.

 Organisation

4 groupes de 6 élèves. Les enfants sont en rond.

Matériel

Un cerceau par groupe.

Consignes

" Faites rouler le cerceau d'un petit camarade ".

Critères de réussite

Faire arriver le cerceau jusqu'à la cible (l'enfant).

Critères de réalisation

Observer, imiter, recommencer à plusieurs reprises.

L'enfant peut utiliser l'une ou les variantes déjà travaillées précédemment.

Comportements des enfants

Interventions du maître

1) Les enfants présentent des difficultés de réalisation.

2) Réaction négative de l'élève perdant.

3) Ils oublient la consigne.

1) Encourager, stimuler dans leurs efforts.

2) Dédramatiser la situation : discuter avec le groupe classe.

3) Rappel de la consigne : faire rouler le cerceau vers son camarade.

 Organisation

Un cerceau par enfant.(Le cerceau étant posé sur un socle).

Mise en train : Ronde du muguet.

Matériel

Un cerceau par enfant.

Consignes

" Jouez avec le cerceau sans le déplacer ". (Voir comportements des enfants).

Critères de réussite

Passer à travers le cerceau sans le faire tomber.

Critères de réalisation

Observer, imiter, recommencer à plusieurs reprises.

Comportements des enfants

Interventions du maître

1) Bousculade.

2) Un enfant peut être intéressé par l'activité et pourtant ne pas y participer; il se contente de regarder de manière passive.

3) L'enfant a peur de passer à travers le cerceau.

1) Rappel de la consigne : passer à travers le cerceau.

2) Laisser le temps nécessaire à l'enfant pour appréhender la situation, le solliciter de manière individuelle, et encourager ses efforts de participation.

3) Rassurer l'enfant, l'encourager, donner quelques pistes sans pour autant limiter à la simple imitation de la maîtresse.

 Organisation

2 ateliers : les rouges et les bleus.

Matériel

Consignes

" Faites un chemin avec les cerceaux. Passez dans le chemin de cerceaux". (Voir comportements des enfants)

Critères de réussite

Passer dans tous les cerceaux.

Critères de réalisation

Observer, imiter, recommencer à plusieurs reprises.

Comportements des enfants

Interventions du maître

1) Bousculade.

2) Les enfants présentes des difficultés de réalisation.

3) Réaction négative de l'élève perdant.

1) Rappel de la consigne.

2) Encourager, stimuler dans leurs efforts.

3) Dédramatiser la situation : discuter avec le groupe classe.

 Organisation

Matériel

Un cerceau par enfant.

La cible : le mur de la salle

Consignes

1) " Conduisez votre cerceau jusqu'au mur ". ( Ceci afin que l'enfant matérialise la trajectoire du cerceau pour passer ensuite à la deuxième consigne).

2) "Faites rouler le cerceau vers le mur à partir du trait rouge ".

Retour au calme : S'asseoir en tailleur, dire une comptine connue doucement

Critères de réussite

1) L'enfant réussit à conduire son cerceau vers la cible sans le faire tomber, après 3 essais.

2) Le cerceau doit atteindre la cible après 3 essais.

Critères de réalisation

1) Observer, imiter, profiter de ses 3 essais pour y arriver.

2) Idem.

Comportements des enfants

Interventions du maître

1) Réaction négative de l'élève perdant.

2) Les enfants présentent des difficultés de réalisation.

1) Dédramatiser la situation : discuter avec le groupe classe.

2) Encourager, stimuler dans leurs efforts.