CYCLE :
1
DOMAINE : 1
ACTIVITE :
Parcours de débrouillardise
COMPETENCES : -Oser
réaliser, en sécurité, des actions dans un
environnement proche et aménagé.
- prendre des risques
- utiliser à son initiative ou en réponse
aux sollicitations du milieu les actions élémentaires :
courir, grimper, lancer,
sauter, glisser, chuter, tirer, pousser,
manipuler.
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Situations |
Titres |
Objectifs |
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Situation n°1 |
GRIMPER - RAMPER |
- grimper en environnement aménagé (en
utilisant le mobilier de la classe ou du gros matériel)
- de monter et descendre des plans inclinés
- de ramper sur le ventre, sur le dos, sur des plans inclinés
ou non, avec ou sans l'aide des jambes
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Situation n°2 |
GRIMPER - VOLER |
2a : - grimper sur du matériel surélevé
- sauter depuis un point surélevé
- imiter la grenouille en se déplaçant
2b : - grimper avec trois appuis en milieu aménagé
- sauter en avant et sauter sur un tapis
- sauter haut
2c : grimper sur un pied, en arrière
- s'exercer à voler : prendre de l'amplitude
- prendre de l'élan
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Situation n°3 |
RAMPER - TOURNER |
- ramper sur différents plans inclinés (séance
7)
- tourner de différentes façons (séance.
7)
- ramper sur le ventre et sur le dos sur différents
plans inclinés, dans un tunnel (séance. 8)
- tourner debout, sur soi-même, allongé, sous des
obstacles ou non (séance. 8)
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Objectifs : GRIMPER
- RAMPER
Premier temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper en environnement aménagé (en
utilisant le mobilier de la classe ou du gros matériel)
- de monter et descendre des plans inclinés
- de ramper sur le ventre, sur des plans inclinés
ou non
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Organisation
3 groupes répartis sur trois ateliers (annexe 1)
Quand l'enfant est passé, il va sur le tapis derrière
l'atelier et attend. Quand tous les enfants sont passés,
ils changent d'atelier par groupe. (Cela permet à
l'enseignant de vérifier que tous les enfants sont passés,
évite les bouchons...).
Coup de sifflet du maître = changement d'atelier. Chaque
groupe passe par chaque atelier.
La mise en train consiste à effectuer une "ronde"
autour des ateliers avec les enfants, (en file indienne ou main
dans la main) pendant 5 minutes.
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Matériel
cerceaux - bancs - tables chaises - tapis - espalier plinths
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Consignes
"Il faut partir du cerceau (départ) et aller
jusqu'au tapis (arrivée), mais il faut passer tous les
obstacles, les objets."
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Critères de réussite
- Aller du cerceau jusqu'au tapis, sans se tromper.
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Critères de réalisation
- Libre.
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Deuxième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper en environnement aménagé (en
utilisant le mobilier de la classe ou du gros matériel)
- de monter et descendre des plans inclinés
- de ramper sur le ventre, sur des plans inclinés
ou non.
|
Organisation
3 groupes répartis sur trois ateliers (annexe 1)
Quand l'enfant est passé, il va sur le tapis derrière
l'atelier et attend. Quand tous les enfants sont passés,
ils changent d'atelier par groupe. (Cela permet à
l'enseignant de vérifier que tous les enfants sont passés,
évite les bouchons...).
Coup de sifflet du maître = changement d'atelier. Chaque
groupe passe par chaque atelier.
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Matériel
cerceaux - bancs - tables chaises - tapis - espalier plinths
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Consignes
1)"Maintenant vous allez tous faire comme lui. On monte
sur les tables, les chaises et l'espalier."Faire reformuler.
2) " On continue, mais en plus, vous allez vous mettre
sur le ventre pour passer sur les bancs et sur les tapis."Faire
reformuler.
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Critères de réussite
- Franchir tous les obstacles
- Ramper sur le ventre sur le tapis et les bancs
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Critères de réalisation
- Grimper sur les objets indiqués,
- Ramper sur le ventre sur les objets indiqués.(aucune
contrainte supplémentaire). |
Troisième
temps
Objectifs : GRIMPER
- RAMPER.
L'enfant
sera capable de :
- grimper en environnement aménagé (en
utilisant le mobilier de la classe ou du gros matériel)
- de monter et descendre des plans inclinés
debout
- de ramper sur le ventre, avec ou sans l'aide des
jambes sur des plans inclinés ou non.
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Organisation
3 groupes répartis sur trois ateliers (annexe 1)
Quand l'enfant est passé, il va sur le tapis derrière
l'atelier et attend. Quand tous les enfants sont passés,
ils changent d'atelier groupe par groupe. (Cela permet à
l'enseignant de vérifier que tous les enfants sont passés,
évite les bouchons, évite que les enfants ne
changent d'atelier...).
Coup de sifflet du maître = changement d'atelier. Chaque
groupe passe par chaque atelier.
Les ateliers sont modifiés avant l'arrivée des
enfants par l'ATSEM. La hauteur et l'espace entre les objets sont
augmentés.
Chaque enfant passe au moins une fois par atelier
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Matériel
- cerceaux-bancs-tables
tapis-espalier-foulards
chaises-plinths
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Consignes
"Nous allons refaire les parcours comme la dernière
fois : on grimpe sur les tables et les chaises, et on rampe sur
le ventre sur les bancs et les tapis."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Grimper sur les tables et les chaises
- Ramper sur les tapis et les bancs
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Critères de réalisation
-Etre en haut
- Ramper sur le ventre avec ou sans les jambes
- Grimper debout ou allongé ou à quatre
pattes...
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Quatrième
temps
Objectifs :
L'enfant
sera capable de :
- grimper en environnement aménagé (en
utilisant le mobilier de la classe ou du gros matériel)
- de monter et descendre des plans inclinés
debout
- de ramper sur le ventre, avec ou sans l'aide des
jambes sur des plans inclinés ou non.
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Organisation
3 groupes répartis sur trois ateliers (annexe 1)
Quand l'enfant est passé, il va sur le tapis derrière
l'atelier et attend. Quand tous les enfants sont passés,
ils changent d'atelier groupe par groupe. (Cela permet à
l'enseignant de vérifier que tous les enfants sont passés,
évite les bouchons, évite que les enfants ne
changent d'atelier...).
Coup de sifflet du maître = changement d'atelier. Chaque
groupe passe par chaque atelier.
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Matériel
- cerceaux-bancs-tables
tapis-espalier-foulards
chaises-plinths
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Consignes
"Maintenant vous allez ramper sous les chaises et les
tables, et on va marcher debout, sur les tapis et les bancs"
Ne rien spécifier pour l'espalier sur lequel on a
accroché des foulards.
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Critères de réussite
- Franchir tous les obstacles en rampant ou grimpant
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Critères de réalisation
- Grimper debout sur les objets indiqués
- Ramper sur le dos ou sur le ventre sur les objets indiqués
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Cinquième
temps
Objectifs :
- grimper en environnement aménagé (en
utilisant le mobilier de la classe ou du gros matériel)
- de monter et descendre des plans inclinés
debout avec un objet,
- de ramper sur le dos, avec ou sans l'aide des
jambes sur des plans inclinés ou non, avec un objet.
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Organisation
Le parcours ne varie pas par rapport à la séance
précédente. Cette fois les enfants devront faire le
parcours avec un objet
3 groupes répartis sur trois ateliers (annexe 1)
Quand l'enfant est passé, il va sur le tapis derrière
l'atelier et attend. Quand tous les enfants sont passés,
ils changent d'atelier groupe par groupe. (Cela permet à
l'enseignant de vérifier que tous les enfants sont passés,
évite les bouchons, évite que les enfants ne
changent d'atelier...).
Coup de sifflet du maître = changement d'atelier. Chaque
groupe passe par chaque atelier.
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Matériel
- cerceaux-bancs-tables
anneaux-tapis-espalier
foulards-chaises-plinths
balles
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Consignes
" Vous vous souvenez hier, je vous ai dit que
j'accrocherai des objets. On va grimper sur les chaises et les
tables, on va ramper sur le dos (pas sur le ventre) sur les
bancs. Vous décrochez un objet, et vous le mettez dans la
caisse."
Demander à un enfant de faire un parcours, en exemple.
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Décrocher un objet.
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Critères de réalisation
- Franchir tous les obstacles en rampant ou grimpant, pour
aller décrocher un objet.
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Sixième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper en environnement aménagé (en
utilisant le mobilier de la classe ou du gros matériel)
- de monter et descendre des plans inclinés
debout avec un objet,
- de ramper sur le dos, avec ou sans l'aide des
jambes sur des plans inclinés ou non, avec un objet.
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Organisation
Le premier groupe qui a fini à gagner.
On change d'atelier et on recommence le jeu.
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Matériel
cerceaux - bancs - tables -anneaux-tapis-espalier
foulards-chaises-plinths
balles
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Consignes
"Nous allons faire un jeu : chaque groupe devra refaire
le parcours avec l'objet pour aller le remettre à sa
place. Le premier groupe qui a fini à gagner. Il faut
toujours grimper sur les chaises, les tables et ramper sur le dos
sur les bancs et les tapis."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
Franchir tous les obstacles avec un objet
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Critères de réalisation
-grimper debout sur les objets indiqués, avec un objet,
-ramper sur le dos sur les objets indiqués, avec un
objet
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Objectifs : GRIMPER
- VOLER
Premier temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper sur du matériel surélevé
- de sauter depuis un point surélevé
- d'imiter la grenouille en se déplaçant
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Organisation
- Classe : toute la classe travaille en même temps
- Gymnase : demi-terrain (12 x 12 m)
.- Le matériel haut est disposé sur tout
l'espace donné. Un tapis placé au pied de chaque
matériel haut pour réceptionner les vols. (annexe
2)
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Matériel
- cônes (pour délimiter le
terrain)-plinths-cordes
poutres-espaliers-ballons de baudruche-bancs-chaises
tapis- cerceaux
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Consignes
" Au 1er coup de sifflet, on grimpe sur le matériel.
Au 2ème coup de sifflet, on trouve différentes
façons de sauter."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Grimper / sauter sur le matériel mis à
disposition
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Critères de réalisation
- Utilisation du matériel
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Deuxième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper sur du matériel surélevé
- de sauter depuis un point surélevé
- d'imiter la grenouille en se déplaçant
|
Organisation
- Classe : toute la classe travaille en même temps
- Gymnase : demi-terrain (12 x 12 m)
.- Le matériel haut est disposé sur tout
l'espace donné. Un tapis placé au pied de chaque
matériel haut pour réceptionner les vols.
La classe travaille ensemble mais constitution de binômes
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Matériel
- cônes (pour délimiter le terrain) - plinths -
cordes
poutres -espaliers-ballons de baudruche-bancs-chaises-tapis-
cerceaux
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Consignes
" A deux, A imite B dans ses façons de grimper et
de sauter. Puis, on inverse B imite A."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
-Reproduire, en se déplaçant, des gestes imités
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Critères de réalisation
- Observer son partenaire
- Se déplacer rapidement
- Ne pas se gêner.
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Troisième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper avec trois appuis en milieu aménagé
- de sauter en avant et sauter sur un tapis
- de sauter vers le haut
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Organisation
- Classe : toute la classe travaille en même temps
- Gymnase : demi-terrain (12 x 12 m)
.- Le matériel haut est disposé sur tout
l'espace donné. Un tapis placé au pied de chaque
matériel haut pour réceptionner les vols.
On ajoute des ballons de baudruche suspendus au-dessus de
chaque matériel (hauteur réglable).
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Matériel
- cônes (pour délimiter le terrain) - plinths -
cordes
poutres - espaliers - ballons de baudruche-bancs-chaises
tapis-cerceaux-cordes à sauter
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Consignes
" Au 1er coup de sifflet, on grimpe avec une main sur le
matériel. Au 2ème coup de sifflet, vous sautez dans
la rivière (tapis), en essayant de toucher les ballons
suspendus (hauteur A)."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Toucher l'objet suspendu- -- Respecter le point de chute du
saut
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Critères de réalisation
- Ne pas tomber en grimpant ou en sautant.
- Sauter vers le haut pour toucher les ballons.
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Quatrième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper avec trois appuis en milieu aménagé
- de sauter en avant et sauter sur un tapis
- de sauter vers le haut.
|
Organisation
- Classe : toute la classe travaille en même temps
- Gymnase : demi-terrain (12 x 12 m)
.- Le matériel haut est disposé sur tout
l'espace donné. Un tapis placé au pied de chaque
matériel haut pour réceptionner les vols.
On ajoute des ballons de baudruche suspendus au-dessus de
chaque matériel (hauteur réglable).
|
Matériel
- cônes (pour délimiter le terrain) - plinths -
cordes
poutres - espaliers - ballons de baudruche-bancs-chaises
tapis-cerceaux-cordes à sauter
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Consignes
"Grimper en changeant de main. Sauter vers le haut, pieds
joints, sans élan pour essayer de toucher les ballons."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Respecter le type de saut demandé et la façon
de grimper. |
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Critères de réalisation
- Pousser fortement sur les jambes et s'aider des bras tendus
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Cinquième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper sur un pied, grimper en arrière,
- de s'exercer à voler : prendre de
l'amplitude
- de prendre de l'élan
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Organisation
La classe travaille les mêmes activités en même
temps.
Le matériel a été modifié :
- les cerceaux sont placés sur les tapis loin des
points surélevés, pour étendre le saut
- les ballons suspendus sont légèrement
rehaussés. |
Matériel
- cônes (pour délimiter le terrain) - plinths -
cordes- poutres - espaliers - ballons de baudruche -
bancs-chaises tapis - cerceaux
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Consignes
" Au 1er coup de sifflet, vous grimpez sur un pied sur le
matériel. Au 2ème coup de sifflet, vous sautez vers
le haut, en vous aidant des deux bras, sur un pied, en essayant
de toucher les ballons suspendus (hauteur B)."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Sauter vers le haut
- Ne pas tomber en grimpant
- Toucher l'objet suspendu
- Respecter la forme du saut demandé
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Critères de réalisation
- Coordonner bras et jambes dans le saut
- Grimper / sauter sur le matériel mis à
disposition
- Impulsion.
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Sixième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- grimper sur un pied, grimper en arrière,
- de s'exercer à voler : prendre de
l'amplitude
- de prendre de l'élan
|
Organisation
La classe travaille les mêmes activités en même
temps.
Le matériel a été modifié :
- les cerceaux sont placés sur les tapis loin des
points surélevés, pour étendre le saut
- les ballons suspendus sont légèrement
rehaussés. |
Matériel
- cônes (pour délimiter le terrain) - plinths -
cordes- poutres - espaliers - ballons de baudruche -
bancs-chaises tapis - cerceaux
|
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Consignes
"Au 1er coup de sifflet, vous grimpez à deux par
appareil, en arrière. Au 2ème coup de sifflet, vous
sautez sur un pied, vous vous aidez de vos bras pour sauter haut
et essayez de toucher les ballons. Retomber pieds joints dans la
rivière."
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Ne pas tomber du matériel,
- Respecter la forme du saut demandé
- Prendre de l'amplitude dans le saut (vol).
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Critères de réalisation
- Prendre de l'élan
- Coordonner bras et jambes pendant la phase d'extension du
saut.
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Objectifs : RAMPER
- TOURNER
Premier temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- ramper sur différents plans inclinés
- de tourner de différentes façons
|
Organisation
Même principe : la classe travaille les mêmes
activités en même temps.
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Matériel
-plots - plinths -balle- cordes bancs - chaise - cerceaux
tapis - poutre
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Consignes
"Il faut partir du cerceau (départ) et aller
jusqu'au tapis (arrivée), il faut passer tous les
obstacles, comme la dernière fois"
Faire reformuler.
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Critères de réussite
Aller du cerceau jusqu'au tapis sans se tromper, en
franchissant tous les obstacles.
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Critères de réalisation
- Libre
|
Deuxième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- ramper sur différents plans inclinés
- de tourner de différentes façons
|
Organisation
Même principe : la classe travaille les mêmes
activités en même temps.
|
Matériel
-plots - plinths -balle- cordes bancs - chaise - cerceaux
tapis - poutre |
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Consignes
1) Maintenant, on fait comme..., on rampe à chaque fois
qu'on peut
2) "On continue, mais en plus, on choisit un objet et on
tourne"
Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Aller du cerceau au tapis
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Critères de réalisation
- Faire le trajet en rampant et en tournant au moins une fois.
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Troisième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- ramper sur le ventre et sur le dos sur différents
plans inclinés, dans un tunnel
- tourner debout, sur soi-même, allongé
sous des obstacles ou non
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Organisation
Le maître rajoute des flèches à la craie à
chaque endroit où l'enfant doit tourner
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Matériel
-plots-plinths-balle-cordes
bancs-chaise-cerceaux tapis poutre
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Consignes
"Il faut ramper dans les cerceaux, sur les bancs, les
tapis. A chaque fois, qu'on voit une flèche on tourne
debout (sur soi-même)"
.Faire reformuler.
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Critères de réussite
- Ramper sur ou dans le matériel
- Tourner sur soi-même dès que l'on voit une
flèche
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Critères de réalisation
- Libre
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Quatrième
temps
Objectifs :
L'enfant sera capable de :
- ramper sur le ventre et sur le dos sur différents
plans inclinés, dans un tunnel
- tourner debout, sur soi-même, allongé
sous des obstacles ou non
|
Organisation
Le maître rajoute des flèches à la craie à
chaque endroit où l'enfant doit tourner
|
Matériel
-plots-plinths-balle-cordes
bancs-chaise-cerceaux tapis poutre
|
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Consignes
On continue mais on rampe sur le dos et on tourne allongé
sur les flèches.
|
Critères de réussite
- Ramper sur ou dans le matériel
- Tourner sur soi-même dès qu'on voit une flèche
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Critères de réalisation
- Ramper sur le dos
- Tourner allongé |