Organisation

Enfants répartis dans le gymnase

Matériel

un ballon de baudruche par enfant

Consignes

Trouvez différentes façons de jouer avec votre ballon.

Critères de réussite

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

• persistance dans la même action ou abandon.

• ils s'imitent les uns les autres sans recherche personnelle.

• actions identiques pratiquées par le plus grand nombre.

• actions exceptionnelles.

• trouver une relance, changer les conditions.

• leur dire de ne pas copier un camarade.

• faire varier : à chaque signal, on peut faire changer de main, de partie du corps, faire en déplacement...

• vérifier si l'enfant est capable de refaire; s'il parvient à maîtriser son habileté.

• faire répéter l'action et la proposer à l'étude de l'ensemble de la classe

 Organisation

enfants répartis en groupes de 4.

Variante : frapper le ballon avec d'autres parties du corps (tête, pied, épaule).

Matériel

un ballon de baudruche par groupe d'enfants (4).

Consignes

Au signal, chaque groupe fait voler son ballon en le frappant pour le maintenir en l'air.

Critères de réussite

Le ballon ne doit pas toucher le sol.

Frapper le ballon vers le haut

Critères de réalisation

Ne pas attraper le ballon.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• l'enfant n'envoie pas le ballon en l'air ( problème de compréhension de la consigne).

• des enfants attrapent, saisissent le ballon à la volée au lieu de frapper.

• des enfants lancent n'importe où sans s'occuper de leurs partenaires.

• monopolisation du ballon par les mêmes enfants d'un groupe.

• l'enfant n'ose pas jouer.

• pas de déplacement : attend que le ballon lui parvienne

• reformulation par le maître ou par les enfants.
  
  
  
  

• tous les enfants du groupe doivent jouer.

• lui laisser le temps de s'intégrer.

• intervention individuelle

 Organisation

Enfants répartis en 2 groupes de 12 sur 2 ateliers (séance 2 a et séance 2 b).

Les enfants sont regroupés en paires.

6 enfants par atelier répartis le long d'une ligne: 3 lanceurs et 3 receveurs.

Après chaque tir, les receveurs deviennent lanceurs.

Matériel

6 ballons de plage, 2 filets tendus à 1 m 20 du sol, 4 élastiques tendus en travers du terrain pour marquer la limite de tir.

Consignes

Frapper le ballon avec la main pour le faire passer au-dessus du filet.

Critères de réussite

Le ballon passe au-dessus du filet

Critères de réalisation

Frapper avec la paume de la main, en hauteur

Comportements des enfants

Interventions du maître

• les enfants lancent dans le filet ou en - dessous du filet.
  
  
  
  

• gestes étriqués.

• modifier la distance entre la ligne de marquage et le filet.

• reformuler la consigne, indiquer et valoriser un comportement qui répond à la consigne.

• formuler sur le mode de lancer qui convient (le lancer en hauteur avec la paume de la main; frappe ascendante orientée).

• demander l'amplitude des mouvements.

 Organisation

Enfants répartis en 2 groupes de 12 sur 2 ateliers. Les enfants sont regroupés en paires.

6 enfants par ateliers répartis le long d'une ligne : 3 lanceurs et 3 receveurs.

Après chaque tir, les receveurs deviennent lanceurs.

Matériel

8 caisses, 6 ballons en mousse, 4 élastiques tendus en travers du terrain pour marquer la limite de tir.

Consignes

Frapper le ballon avec le pied pour qu'il passe au-dessus des caisses.

Critères de réussite

Faire passer le ballon au-dessus des caisses.

Critères de réalisation

Faire passer le ballon au-dessus des caisses en shootant avec la pointe du pied

Comportements des enfants

Interventions du maître

• certains enfants ne parviennent pas à shooter dans le ballon pour le faire passer au-dessus des caisses.

• gestes étriqués.

• valoriser le comportement d'un enfant qui y parvient.

• donner de l'amplitude dans les gestes.

 Organisation

6 enfants alignés face à une rangées de quilles.

Les enfants sont accroupis.

Matériel

3 ballons de plage par enfant, 18 quilles.

Consignes

Frapper les ballons avec la main les uns après les autres pour faire tomber les quilles. Les ballons doivent rouler. Les récupérer, redresser les quilles et recommencer.

Critères de réussite

Faire tomber le plus grand nombre de quilles en ayant frappé avec la main.

Critères de réalisation

Frapper avec le poing.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• gestes étriqués.

• le porteur de balle lance n'importe où.

• la balle ne parvient pas jusqu'aux quilles (manque de force, de puissance).

• demander l'amplitude des mouvements.

• intervention au niveau individuel : reformulation de la consigne (but du jeu).

• encouragements à lancer plus fort.

 Organisation

6 enfants alignés face à une rangées de quilles.

Les enfants sont accroupis.

Matériel

3 ballons de plage par enfant, 18 quilles.

Consignes

Frapper les ballons avec le pied pour faire tomber les quilles. Les ballons doivent rouler. Les récupérer, redresser les quilles et recommencer.

Critères de réussite

Faire tomber le plus grand nombre de quilles en ayant frappé avec le pied.

Critères de réalisation

Frapper avec l'intérieur du pied pour diriger le ballon.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• gestes étriqués.

• le porteur de balle lance n'importe où.

• la balle ne parvient pas jusqu'aux quilles (manque de force, de puissance).

• les enfants ne frappent pas pour faire rouler mais lancent trop fort et les ballons passent au-dessus des quilles

• demander l'amplitude des mouvements.

• intervention au niveau individuel : reformulation de la consigne (but du jeu).

• encouragements à lancer plus fort.

• rappeler que les ballons doivent rouler et non voler. Montrer un exemple d'un enfant qui y est parvenu.

 Organisation

6 enfants , alignés face à une rangées de pneus.

Les enfants sont accroupis le long d'une ligne de tir.

Matériel

1 ballon en mousse par enfant, 8 pneus.

Consignes

Frapper le ballon de la main pour le faire rouler entre les pneus. Récupérer son ballon sans gêner les autres tireurs et recommencer.

Critères de réussite

Faire rouler le ballon entre 2 pneus

Critères de réalisation

Frapper avec le plat de la main pour diriger le ballon entre les pneus.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• gestes étriqués.

• les enfants ne parviennent pas à passer le ballon entre les pneus.

• le ballon ne parvient pas jusqu'aux pneus.

• demander l'amplitude des mouvements.

• on augmente l'écart entre les pneus.

• encouragements à lancer plus fort.

 Organisation 6 enfants , alignés face à une rangée de pneus.

Matériel

1 ballon par enfant, 8 pneus.

Consignes

Frapper le ballon du pied pour le faire rouler entre les pneus. Récupérer son ballon sans gêner les autres tireurs et recommencer. Les enfants sont accroupis le long d'une ligne de tir.

Critères de réussite

Faire rouler le ballon entre 2 pneus.

Critères de réalisation

Frapper le ballon avec l'intérieur du pied pour le diriger entre les pneus.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• gestes étriqués.

• les enfants ne parviennent pas à passer le ballon entre les pneus.

• le ballon ne parvient pas jusqu'aux pneus.

• prolongement : ballon en cage.

• demander l'amplitude des mouvements.

• on augmente l'écart entre les pneus.

• encouragements à lancer plus fort.

 Organisation

Classe répartie en 2 groupes.

But : pour chaque équipe : nettoyer son camp en renvoyant les ballons dans le camp adverse

Matériel

4 bancs, 4 caisses, ballons et balles de toutes sortes (mousse, plage, chiffon, tennis, baudruche) en nombre égal pour les 4 équipes.

Consignes

Au signal de début de jeu, envoyer les ballons dans le camp adverse. Le ballon peut passer au-dessus ou sous le banc. Au signal de fin de jeu, poser les ballons dans les réserves.

Critères de réussite

Nombre de ballons dans chaque camp à la fin du jeu. L'équipe qui gagne est celle qui a le moins de ballons.

Critères de réalisation

Frapper le ballon avec les pieds, les mains, pour faire voler ou rouler

Comportements des enfants

Interventions du maître

 Organisation

2 équipes :

• X, à l'intérieur de la maison;

• O, à l'extérieur.

Matériel

des caisses basses pour matérialiser la maison, des balles diverses (plage, mousse, tennis..)

Consignes

Au signal de début de jeu, pour X : lancer les ballons hors de la maison; pour O : rattraper et rapporter les ballons dans la maison.

Au signal de fin de jeu, pour tous, poser les ballons sur place.

Critères de réussite

Pour X : lancer les balles hors de la maison.

Pour O : attraper et relancer ces balles dans la maison. L'équipe gagnante est celle qui a le moins de balles.

Critères de réalisation

Lancer et récupérer le plus vite possible les balles pour gagner.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• des enfants gardent la balle et regardent.

• des enfants vont rechercher leur balle.

• ils se disputent la balle.

• ils occupent les espaces libres.

• ils relancent vite / visent les trous.

• des enfants cherchent à récupérer de volée, s'organisent ensemble pour mieux occuper l'espace.

• rappel des règles.

• intervenir éventuellement au niveau de l'enfant.

• valoriser ces comportements.

 Organisation

un groupe de 6. Chaque enfant dispose de 3 types de balles qu'il lance successivement sur des tambourins.

On a 3 lanceurs et 3 ramasseurs.

Remarque : les enfants doivent attendre que leurs camarades aient terminé pour récupérer les objets et reprendre l'activité.

Matériel

1 banc pour matérialiser la ligne de lancer; balles de tennis (6), de caoutchouc (6), de chiffon (6), 3 tambourins.

Consignes

Au signal, lancer les différentes balles pour toucher les tambourins suspendus.

Critères de réussite

Toucher, atteindre son tambourin avec les différents projectiles.

Critères de réalisation

Lancer avec plus ou moins d'amplitude, en fonction du type de balle, pour atteindre les tambourins (lancer en visant).

Comportements des enfants

Interventions du maître

• les enfants ne parviennent pas à adapter leur lancer au type de balle.

• manque de précision.

• gestes étriqués.

• ajuste son tir et touche le tambourin.

• faire prendre conscience que la différence de nature entre les projectiles nécessite un traitement différent.

• effectuer des lancers d'abord de près, puis s'éloigner progressivement des tambourins.

• augmenter l'amplitude des mouvements.

• valoriser.

 Organisation

un groupe de 6 réparti le long de la ligne de tir. Chaque enfant dispose de 3 types de balles et d'un carton.

Remarque : on ajuste la distance entre la cible et la ligne de tir en fonction des possibilités des enfants.

Matériel

1 corde pour matérialiser la ligne de tir; 6 balles de tennis ,, 6 de caoutchouc, de chiffon, 6 cartons.

Consignes

Lancer les balles dans les cartons.

Critères de réussite

Lancer les 3 balles dans le carton avec la main.

Critères de réalisation

Adapter son lancer en fonction du type de balle pour viser le carton.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• les enfants ne parviennent pas à adapter leur lancer au type de balle.

• manque de précision.

• gestes étriqués.

• cherche à placer sa balle, ajuste son tir.

• faire prendre conscience que la différence de nature entre les projectiles nécessite un traitement différent.

• effectuer des lancers d'abord de près, puis s'éloigner progressivement des cartons.

• augmenter l'amplitude des mouvements.

• valoriser.

 Organisation

Un groupe de 6 organisé en paires.

Chaque paire dispose de 3 types de balles et de 2 cartons.

Les lanceurs deviennent ensuite les rattrapeurs.

Matériel

1 corde pour matérialiser la ligne de tir; 6 balles de tennis , 6 de mousse, 6 de plage, 6 cartons.

Une caisse par enfant pour stocker les balles récupérées.

Consignes

Lancer la balle à votre camarade par dessus le filet.

Critères de réussite

Pouvoir rattraper le ballon de volée.

Lancer les différents types de balles par dessus le filet avec la main.

Critères de réalisation

Adapter son lancer au type de balle (en hauteur).

Comportements des enfants

Interventions du maître

• des élèves lancent en - dessous du filet.

• gestes étriqués.

• les rattrapeurs sont statiques et attendent la balle.

• rappel de la consigne; valoriser un enfant qui y parvient.

• demander l'amplitude du geste.

• intervention individuelle du maître auprès du rattrapeur.

 Organisation

un groupe de 6 organisé en paires. Chaque paires dispose de 3 types de balles.

Matériel

un drap et un filet, 3 balles de tennis, 3 de mousse, 3 de chiffon.

Consignes

Attraper les ballons qui doivent passer par-dessus le filet (le partenaire est caché par le drap suspendu).

Critères de réussite

Attraper 2 balles sur 3.

Critères de réalisation

Attraper de volée.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• les lanceurs se fixent comme seul but de faire franchir l'obstacle à la balle.

• les enfants lancent en - dessous du drap.

faire comprendre qu'il faut lancer haut pour réussir.

• rappel de la consigne.

 Organisation

un groupe de 6 organisé en paires. Chaque paires dispose de 3 types de balles.

Variantes :

• éloigner progressivement le cerceau des enfants.

• faire bouger le cerceau et viser dedans.

Matériel

3 cerceaux placés à 1m / 1 m 50 du sol, 6 balles de tennis, 6 de mousse, 6 de plage.

Consignes

Lancer les balles à une main à travers le cerceau. Le camarade doit le récupérer.

Critères de réussite

Faire passer le ballon à travers le cerceau.

Critères de réalisation

Lancer à une main.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• l'enfant ajuste son tir.

• gestes étriqués.

• les enfants ne visent pas et les lancers manquent de précision.

• valorisation du comportement.

• demander l'amplitude du geste.

• rapprocher le cerceau, puis s'éloigner progressivement.

 Organisation

un groupe de 6 organisé en paires. Chaque paires dispose d'un ballon de baudruche.

Matériel

3 ballons de baudruche.

Consignes

Par deux, se passer le ballon le plus de fois possible sans le laisser tomber.

Critères de réussite

Arriver à 6 passes consécutives.

Critères de réalisation

Lancer et rattraper à deux mains sans que le ballon tombe.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• les enfants ne parviennent pas à faire des passes consécutives.

• les enfants sont trop éloignés.

• leur demander de rappeler la consigne.

• leur demander de se rapprocher.

 Organisation

un groupe de 6 organisé en paires. Chaque paires dispose d'un ballon de baudruche.

On ne voit pas le partenaire qui est assis ou à genoux et caché par des feuilles de journaux.

Les lanceurs permutent avec les lanceurs.

Matériel

3 tables, journaux, 3 balles de tennis, 3 en mousse.

Consignes

Attraper le ballon qui doit passer par-dessus la table.

Critères de réussite

Pour le lanceur, lancer à son partenaire.

Pour le rattrapeur, rattraper le plus grand nombre de ballons.

Critères de réalisation

Pour le lanceur, lancer du bas vers le haut en prenant la balle par dessous.

Pour le rattrapeur, rattraper de volée.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• les enfants ajustent leurs tirs.

• les rattrapeurs sont statiques et attendent la balle.

• les enfants lancent en-dessous de la table.

• valorisation du comportement.

• intervention individuelle du maître auprès du receveur.

• rappel de la consigne.

 Organisation

une moitié de la classe est chasseur, l'autre moineau. L'équipe des moineaux évolue dans une zone et celle des chasseurs en-dehors de celle-ci.

Matériel

balles en chiffons et en mousse.

Consignes

Au signal, les chasseurs tentent de toucher les moineaux qui se déplacent sur le terrain. Si un moineaux réceptionne la balle de volée, il élimine un chasseur.

Changer les rôles dans une 2è manche.

Critères de réussite

Pour le chasseur, toucher les moineaux avec les balles.

Pour le moineau, éviter d'être touché et rattraper la balle de volée pour éliminer un chasseur

Critères de réalisation

Pour le chasseur, lancer avec une main en amplifiant le geste.

Pour le moineau, réceptionner la balle de volée.

Comportements des enfants

Interventions du maître