Organisation

Travail par ateliers (ateliers 1, 2, 3, 4)

4 groupes de 6 enfants en file indienne.

Matériel

Atelier 1 : 4 petites lattes de bois alignées.

Atelier 2 : une corde tendue et un cerceau plat au bout.

Atelier 3 : une grande latte de bois.

Atelier 4 : 4 chaises alignées.

Foulards : bleu, rouge, vert, jaune pour les chefs d’équipe.

Consignes

Les enfants sont dispersés sur le terrain et doivent se déplacer au rythme du maracas : lentement, rapidement.

Découverte des parcours. Changement d’atelier au bout de 5 minutes. Signal donné par un coup de sifflet. (20 minutes)

Partir au signal, aller jusqu’au bout et revenir se placer derrière ses camarades. Ne pas prendre le départ tant qu’il y a encore un élève sur le parcours.

Critères de réussite

Faire chaque parcours au moins en trois fois.

Aller de plus en plus vite.

Critères de réalisation

1. Marcher sur les lattes de bois.
2. Marcher sur la corde et sauter dans le cerceau.
3. Marcher sur la grande latte de bois.
4. Passer sous les chaises en rampant.

Comportements des enfants

Interventions du maître

Certains se déplacent lentement sous les chaises.

D’autres sont déséquilibrés sur la corde et la grande latte.

Le parcours est parfois refait en sens inverse.

Encourager ceux qui hésitent.

Se mettre près du parcours qui pose le plus de difficultés.

Faire reformuler les consignes.

 Organisation

Idem.

4 ateliers aménagés.

• La corde est remplacée par des boîtes fer vides alignées.
• Les petites lattes sont remplacées par des petits cartons.

Matériel

Le même que pour la séance précédente.

Consignes

Mêmes consignes que pour la séance n° 1.

Critères de réussite

Faire le parcours en trois fois et réaliser la totalité des situations.

Trouver d’autres actions

Critères de réalisation

1. Sauter par dessus les cartons.
2. Sauter par dessus les boîtes vides.
3. Marcher sur la grande latte.
4. Passer par dessus les chaises.

Comportements des enfants

Interventions du maître

Certains enfants s’arrêtent net devant l’obstacle.

Meilleur comportement dans les rangs.

Encourager, prendre la main des petits qui hésitent à sauter.

 Organisation

Parcours aménagés.

4 groupes de 6 enfants.

Matériel

Atelier 1 : 6 plots

Atelier 2 : 2 grandes cordes

Atelier 3 : 4 petits cartons + 2 lattes

Atelier 4 : 1 banc

Déroulement

Mise en train :

Les enfants se déplacent sur le terrain.

Consigne : Utiliser tout l’espace. marcher au rythme des frappers de mains de la maîtresse.

Phase principale :

Les consignes sont les mêmes. Préciser chaque action à réaliser dans chacun des parcours.

Retour au calme :

Les enfants s’allongent dans l’herbe, ferment les yeux puis verbalisent.

Rangement du matériel.

Critères de réussite

Faire chaque parcours au moins trois fois.

Passer dans tous les ateliers.

Critères de réalisation

1. Marcher entre les plots.
2. Marcher entre les deux cordes.
3. Sauter par dessus les lattes.
4. Marcher sur le banc.

Comportements des enfants

Interventions du maître

Certains avancent avec crainte sur le banc, d’autres sautent par dessus les plots.

Se mettre près du banc pour rassurer.

Faire repréciser la consigne dans chaque parcours.

 Organisation

4 ateliers de 4 cerceaux de même couleur chacun + 2 objets par parcours.

Matériel

16 cerceaux plats : rouges, vert, jaune, bleu ; des ballons ; des quilles ; des boîtes en fer.

Variante : 1 cerceau ou 1 objet de plus par parcours.

Déroulement

Mise en train :

Au signal, les enfants partent en marchant d’un bout du terrain à l’autre puis accélèrent au rythme du maracas

Phase principale :

Consigne : ramasser les deux objets, aller au bout du parcours en passant dans chaque cerceau et déposer ces objets au retour.

Retour au calme :

Les enfants sont assis et ils verbalisent les actions utilisées.

Critères de réussite

Porter les objets sans les faire tomber.

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

• Partent lentement.
• N’arrivent pas au bout : reviennent dès qu’ils ont les deux objets en main.

• Encourager à aller de plus en plus vite.
• Arrêt sur image : il faut aller jusqu’au bout avant de revenir.

 Organisation

Idem, mais les couleurs de cerceaux sont mélangées dans les parcours.

3 objets par parcours.

Matériel

Matériel plus encombrant : gros cartons, gros ballons, sacs de sable, petits anneaux.

 Déroulement

Mise en train :

Idem.

Phase principale :

Consigne : Ramasser et déposer les objets très vite pour faire gagner son équipe.

Retour au calme :

Les enfants font des petits exercices respiratoires (inspirer par le nez, souffler par la bouche).

Critères de réussite

Pour le groupe, celui qui a fini le premier.

Critères de réalisation

Ne pas laisser retomber les objets.

Trouver des astuces.

Exemple : mettre des objets dans le carton, caler le ballon sous le menton.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• N’agissent pas assez vite.
• Les objets retombent et roulent hors des cerceaux.

• Encourager chaque équipe et ceux qui sont plus lents.
• Remplacer certains objets par des objets plus petits.

 Organisation

Idem.

2 objets par parcours.

Matériel

16 cerceaux plats, des quilles, des petits ballons, des boîtes en fer.

 Déroulement

Mise en train :

Idem.

Phase principale :

Consigne : Repérer la place des objets pour les replacer au même endroit. Celui qui est devant en tête de ligne, vérifie.

Retour au calme :

Les enfants font des petits exercices respiratoires (inspirer par le nez, souffler par la bouche).

Critères de réussite

Avoir réussi 2 fois sur 3 dans chaque parcours.

Critères de réalisation

L’enfant observe bien avant de partir.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• Ceux qui sont derrière ne voient pas celui qui fait le parcours.

• Un seul ne suffit pas à voir les erreurs.

• Mettre 3 enfants sur le côté qui regardent dans chaque atelier pendant que les 3 autres font le parcours.
• Changer les rôles.

 Organisation

• Flèches de retour matérialisées sur les côtés.
• 4 parcours en éventail.
• Matériel disposé de façon espacée.

Matériel

Petits et grands cerceaux, caissettes, petits plots, lattes de bois.

 Déroulement

Mise en train :

Les enfants courent en faisant un tour complet du terrain à leur rythme.

Phase principale :

Consigne : Courir sans poser les pieds sur les objets qui représentent la rivière, revenir par l’extérieur, se placer derrière ses camarades. Changement d’atelier au bout de 5 min.

Retour au calme :

Les enfants sont assis, ils verbalisent les actions utilisées. Rangement du matériel.

Critères de réussite

Ne pas mettre les pieds dans la rivière.

Critères de réalisation

Dans sa course, prendre son élan pour sauter, anticiper son action.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• Des objets sont renversés au passage, les enfants ne sautent pas assez haut.
• Des enfants s’arrêtent net devant l’obstacle et sautent à pieds joints.

• Montrer l’exemple.

 Organisation

Idem. Laisser les enfants installer le matériel.

Variante pour la séance 9 : Ajouter 1 ou 2 objets par parcours, faire une vraie course relais. (sans passage de témoin)

Matériel

Le même que la séance précédente + 1 foulard pour chaque chef d’équipe.

Consignes

Mise en train :

Les enfants courent en faisant un tour complet du terrain à leur rythme.

Phase principale :

Consigne : Courir le plus vite possible sans poser les pieds sur les objets qui représentent la rivière, revenir par l’extérieur, se placer derrière ses camarades. Changement d’atelier quand la course est terminée.

Retour au calme :

Les enfants sont assis, ils verbalisent les actions utilisées. Rangement du matériel.

Critères de réussite

Pour l’équipe, celle qui a terminé la première.

1 faute tolérée par parcours.

Critères de réalisation

Dans sa course, prendre son élan pour sauter, anticiper son action.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• Certains rêveurs ne partent pas immédiatement.
• D’autres reviennent sans suivre les flèches sur les côtés.

• Encourager.
• Rappeler la consigne pour le retour.

 Organisation

3 groupes de 8 enfants.

La rivière est matérialisée par deux grandes cordes disposées en parallèle.

Matériel

3 grands tapis de mousse.

2 grandes cordes.

3 plots.

Consignes

Mise en train :

Les enfants se déplacent d’un bout de terrain à l’autre en faisant des bonds. (comme des lapins)

Phase principale :

Consigne : Courir en partant de la ligne de départ, sauter à partir du plot pour franchir la rivière.

Retour au calme :

Les enfants sont assis, ils verbalisent les actions utilisées. Rangement du matériel.

Variante (pour la séance 11) : Agrandir l’espace de la prise d’élan. Elargir la rivière.

Critères de réussite

Ne pas mettre les pieds dans la rivière.

Arriver sur le tapis sans courir.

Critères de réalisation

L’enfant accélère de plus en plus pour sauter.

Comportements des enfants

Interventions du maître

Certains enfants sautent à pieds joints ou s’arrêtent net avant de sauter.

Expliquer qu’il faut prendre son élan et sauter à partir d’un pied.

 Organisation

3 groupes de 8 enfants.

Idem que la séance précédente.

Matériel

3 grands tapis de mousse.

2 grandes cordes.

3 plots.

Consignes

Mise en train :

Les enfants se déplacent d’un bout de terrain à l’autre en sautant à cloche pied. (changer de pied au retour)

Phase principale :

Consigne : Courir en partant de la ligne de départ, sauter à partir du plot pour franchir la rivière.

Exigence de la séance : coordination des actions courir – bondir avec appel d’un pied.

Retour au calme :

Exercices de respiration. (vider ses poumons en soufflant le plus longuement possible)

Critères de réussite

Sauter en utilisant son pied d’appel..

Critères de réalisation

L’enfant accélère de plus en plus pour sauter.

Comportements des enfants

Interventions du maître

Certains enfants sautent à pieds joints ou s’arrêtent net avant de sauter.

Expliquer qu’il faut prendre son élan et sauter à partir d’un pied.

 Organisation

Dans une salle de psycho-motricité.

Les enfants sont pieds nus.

1 seul parcours matérialisé par des flèches. 1 départ et 1 arrivée.

Matériel

Du tissu, des journaux froissés, 1 toile cirée, de la moquette, 1 serpillière mouillée, de la mousse, un tapis de sol, du carton.

Consignes

Phase d’exploration :

La maîtresse incite les enfants à passer partout.

Consigne : Avancer pieds nus, suivre les flèches, toucher les objets. Utiliser différentes parties de son corps.

Retour au calme :

Les enfants sont assis et ils disent ce qu’ils ont ressenti à chaque étape : lisse, mou, dur, piquant, mouillé…

Variante : Jeu du guide et de l’aveugle.

Critères de réussite

Parcours réalisé au moins deux fois dans sa totalité.

Critères de réalisation

L’enfant analyse ses sensations à diverses étapes du parcours.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• Embouteillages, bousculades, ralentissements là où ils se plaisent.

• Lorsqu’il y a des problèmes de circulation, mettre des flèches supplémentaires ou des sens interdits.
• Rappeler certaines règles de vie. Exemple : ne pas passer devant son camarade, attendre son tour.

 Organisation

3 groupes de 8.

3 ateliers sauts.

Matériel

1 banc dirigé vers une branche. (hauteur suffisante pour être accessible en sautant)

1 escalier

de la craie pour le marquage au sol

2 petits plots.

Consignes

Mise en train :

Suivre les lignes du terrain et avancer de plus en plus vite au rythme du maracas.

Phase d’exploration :

Consigne : Sauter en s’adaptant à la situation : pour toucher la branche, le plus loin possible, en bas.

Retour au calme :

Les enfants sont assis et verbalisent leurs actions.

Critères de réussite

L’enfant a expérimenté au moins trois fois chaque situation.

Critères de réalisation

1. Avancer sur le banc et sauter pour toucher la branche.
2. Sauter le plus loin possible.
3. Sauter en bas de l’escalier à partir de la deuxième marche.

Comportements des enfants

Interventions du maître

• Ne sautent pas assez haut pour atteindre la branche.
• Hésitent à avancer sur le banc.

• Rapprocher le banc.
• Se placer près de celui ci pour la sécurité.
• Prendre la main des plus hésitants.

 Organisation

Idem que séance précédente mais remplacer l’escalier par 3 petits plots alignés.

Matériel

1 banc dirigé vers une branche. (hauteur suffisante pour être accessible en sautant)

de la craie pour le marquage au sol

5 petits plots.

Consignes

Mise en train :

Idem que la séance précédente.

Phase d’exploration :

La maîtresse donne le signal du départ pour chaque équipe. Changement au bout de 7 à 8 min.

Retour au calme :

Les enfants sont assis et verbalisent leurs actions.

Critères de réussite

L’équipe qui a terminé la première a gagné..

Critères de réalisation

1. Avancer sur le banc et sauter pour toucher la branche.
2. Sauter le plus loin possible.
3. Sauter par dessus les plots.

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les plots posent des problèmes. (les enfants les contournent)

Replacer les plots par des objets plus bas.

 Organisation

4 ateliers.

Matériel

Lattes de bois + cartons

2 cartons de hauteur moyenne

3 petits plots

Consignes

Mise en train :

Courir en suivant un camarade. (jeu de l’ombre)

Phase principale :

Consigne : sauter par dessus les différents objets disposés dans le parcours.

Retour au calme :

Les enfants sont assis et verbalisent leurs actions.

Critères de réussite

Avoir expérimenté au moins 3 fois chaque parcours sans faire aucune faute.

Critères de réalisation

Sauter par dessus dans tous les cas.

Comportements des enfants

Interventions du maître

Certains enfants trébuchent en voulant aller trop vite.

Donner la possibilité de recommencer tout de suite.