Organisation

7 groupes de 4. Chaque groupe reçoit 3 images.

Dispositif :Les 3 images forment une petite histoire. Chaque histoire est différente. Dans chaque histoire, il y a 4 personnages qui peuvent être aussi bien des personnes que des animaux. 7 x 3 images.

Matériel

Gros matériel. Banc, chaise

Consignes

Vous allez mimer l'histoire que je vous ai donnée. Quand l'histoire est prête, vous la jouez devant tous les autres. Ils doivent comprendre votre histoire. Vous pouvez utiliser le matériel de la salle.

Critères de réussite

Etre compris des spectateurs

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants ont tendance à parler.

Ils sont intimidés.

-Peu d'imagination ; ils n'utilisent pas toutes les possibilités de leurs corps.

Il n'y a aucune relation : les enfants jouent côte à côte.

Ils sont dans l'action et ignorent les spectateurs.

-Tous les enfants utilisent du matériel.

Les indices choisis sont des indices d'action, liés à l'utilisation d'un objet fictif.

Peu d'indices d'attitude, beaucoup de mimique.

Il y a-t-il discussion sur la mise en scène de l'histoire ?

Les enfants utilisent-ils du matériel ?

-Si oui, est-ce dans son usage habituel ?

-Utilisent-ils des objets fictifs ?

-Quels indices utilisent-ils pour représenter leurs personnages ?

(l'action, la mimique, un objet fictif, l'attitude ?)

Il y a-t-il des relations entre les enfants ?

-Prennent-ils en compte les spectateurs ?

 Organisation

Classe entière

Matériel

aucun

Consignes

Utilise ton corps pour représenter un animal ou un personnage.

Consigne aux spectateurs :

Devinez ce que fait votre camarade. Mais laissez-le terminer son mime avant de donner la réponse

Critères de réussite

Deviner ce qui est mimé.

Critères de réalisation

 Organisation

4 séries de 7 étiquettes représentant des verbes d'action

Matériel

4 séries de 7 étiquettes représentant des verbes d'action.

Consignes

Regardez bien l'étiquette. Vous allez mimer l'action que vous voyez.

Consigne aux spectateurs :

Devinez ce que fait votre camarade.

Dans chaque groupe, tous les enfants passent. Discussion avec les enfants : Formulation des indices

Critères de réussite

Utiliser une partie de son corps ou tout son corps pour faire deviner à l'autre une action.

Critères de réalisation

Deviner l'action mimée i

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants sont plus à l'aise quand il s'agit de représenter une action

Ils sont motivés car ils veulent gagner

 Organisation

2 groupes de 5.

3 groupes de 6.

Matériel

Gros matériel : banc, chaise, 5 paquets de cartes L'ensemble des 4 cartes constitue une histoire. Certaines histoires font intervenir 5 personnages, d'autres 6.

Consignes

Vous allez mimer l'histoire qui vous est racontée Vous allez mimer l'histoire qui vous est racontée

Critères de réussite

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

L'enfant ne va pas au départ spontanément vers ses camarades.

Il faut pour cela proposer des histoires qui nécessitent obligatoirement des relations entre enfants.

 Organisation

Groupe de 2.

Matériel

14 chaises, 14 cartons.

Consignes

Mimer une scène particulière.

Critères de réussite

Pour le “ petit ”

Trouver une posture représentative qu'il est “ petit ” et conserver cette posture tout au long de la scène. Trouver des manières de gêner, autre que toucher.

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Pour représenter l'état “ petit ”, certains enfants s'accroupissent, d'autres ont le pouce dans la bouche mais la plupart restent dans la position normale.

 Organisation

2 parcours identiques

Pour chaque parcours :

- 1 groupe d'acteurs.

- 1 groupe de spectateurs

Matériel

Une assiette posée sur une chaise Un bloc mousse.

Consignes

Consigne aux spectateurs :

Vous allez regarder vos camarades. Ils doivent toujours avoir la même position pendant tout le parcours. S'ils ne l'ont pas, vous le leur dites.Le parcours est fait à 2 reprises. Inversion des rôles.

Critères de réussite

Conserver l'indice choisi pour le mime pendant tout le parcours.

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

A la fin de l'activité, la majorité des enfants sont capable de conserver un indice

choisi au départ tout au long du parcours.

Les spectateurs ont participé avec enthousiasme

 Organisation

8 groupes de 3. 1 groupe de 4.

Matériel

9 chaises 9 cartons

Consignes

Consigne aux acteurs

Le “ petit ” ne doit pas toucher le grand frère. Dans chaque groupe, il y a un “ arbitre ”.

Consigne a l'observateur

Si tu vois le “ petit ” toucher le grand, alors tu prends sa place. 

Le petit devient alors observateur.

Consigne aux acteurs

Si tu vois le “ petit ” toucher le grand, alors tu prends sa place. 

Le petit devient alors observateur.

Critères de réussite

Gêner son camarade sans avoir à le toucher

Critères de réalisation

Mimer une scène de vie avec contraintes

Comportements des enfants

Interventions du maître

Si au départ la situation demandée les embarrasse, les enfants intègrent vite ce qu'on leur demande, et à la fin de l'activité, des situations intéressantes sont proposées

 Organisation

4 groupes de 7.

Matériel

aucun

Consignes

Le maître raconte pour la première fois une histoire aux enfants.

Imaginez que vous êtes dans la forêt.

Le maître raconte une deuxuième fois l'histoire et observe les enfants

Critères de réussite

Critères de réalisation

Quels sont les sentiments qui s'expriment

Quels sont les comportements

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants ont une centration exclusive sur l'opposition peur-joie sans percevboir l'existence des sentiments intermédiaires qu'implique le texte.

Quels sont les sentiments qui s'expriment

Quels sont les comportements utilisés pour mimer la faim, le froid, la peur, la joie?

Quels indices les enfants utilisent-ils pour indiquer le changement de sentiment?

 Organisation

4 groupes de 7.

Matériel

28 masques. Ces masques sont neutres. Ils ont pu être fabriqués lors des séances de technologie.

Consignes

Mimer une histoire racontée.

Critères de réussite

Le corps expriment les émotions véhiculées par l'histoire

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Le maître prend alors des exemples précis : montrez-moi que vous êtes contents.

Certains enfants commence à sauter, lèvent les bras.

Sinon le maître amorce la situation en donnant l'exemple. Généralement les enfants suivent et continuent.

D'autres exemples sont donnés, froid, chaud.

Ensuite le maître revient à l'histoire.

Des indices originaux apparaissent.

 Organisation

2 groupes

Matériel

Gai - Froid Faible En colère - Fatigué - mou - calme

Consignes

Mimer un sentiment, des sensations.

Critères de réussite

Deviner ce qui est mimé

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants sont capables d'utiliser Xème indices pour exprimer des sentiments courant, et de les représenter chez les autres.

 Organisation

Classe entière

Matériel

aucun

Consignes

Agir comme si on était à la plage.

Critères de réussite

Délimiter la mer et la zone sableuse

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Tous les enfants font pratiquement la même chose :

Ils nagent ou ils sont assis sur le sable.

Les enfants utilisent des éléments tels que les lignes peintes au sol pour matérialiser la limite plage/sable

 Organisation

Matériel

Consignes

“ Qu'est-ce-que vous faites à la plage ? 

Critères de réussite

Délimiter les zones de la plage

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Placés à un endroit quelconque de la salle, les enfants sont généralement capables de répondre à une consigne simple (aller sous la douche etc...).

 Organisation

2 groupes.

Matériel

Consignes

Critères de réussite

Délimiter et se situer dans les zones de la plage - mer - filaos - douche.

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

 Organisation

Des groupes de 4 élèves

Matériel

aucun

Consignes

Utiliser son corps ou une partie pour mimer un acteur du cirque, ce qu'il fait, ou un animal.

Critères de réussite

Trouver des personnages du cirque, ce qu'il font, et trouver une façon pour les représenter.

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Ils ont du mal à trouver des indices spécifiques aux personnages.

- Certains mimes nécessitent une coordination et coopération entre les enfants, qui ici est absente. (ex. dresseur et ses fauves).

Le maître montrera une cassette sur le cirque, et pourra lire des histoires en rapport avec le cirque ; afin de permettre aux enfants de mieux visualiser les différentes scènes du cirque, les personnages, ce qu'ils font.

 Organisation

7 groupes de 4 enfants.

Matériel

Des étiquettes représentant des personnages et animaux du cirque (clowns - jongleurs - automates - dresseurs - chiens - ours - lions - magiciens singe - lapins - chevaux

Consignes

Utiliser son corps ou une partie pour faire deviner à l'autre un personnage du cirque.

Regardez bien l'étiquette.

Vous allez mimer ce que vous voyez.

Devinez ce que miment vos camarades

Chaque groupe doit faire deviner un personnage ou animal du cirque aux autres

Critères de réussite

Deviner ce qui est mimé

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants n'ont pas de problèmes pour trouver des indices spécifiques à tel personnage ou animal du cirque. Ils réinvestissent ce qui a été déjà vu, et notamment ce qu'ils ont vu sur la cassette, dans les livres dont le thème était le cirque.

 Organisation

Dans un premier temps : Classe entière.

Matériel

Les étiquettes qui représentent les personnages ou animaux du cirque (28).

Consignes

Mimer avec les autres des scènes du cirque en tenant un rôle bien défini.

Critères de réussite

Se faire comprendre des autres. Agir avec les autres

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Dresseur et ses lions.

Montreur d'ours et ses ours.

Le magicien et les lapins.

- Les enfants ont des difficultés pour suivre le meneur.

- Disposition sur la scène à travailler.

 Organisation

4 chevaux et un dresseur. 2 ours et un montreur d'ours.

1 chien savant et son maître.

3 lions et un dompteur.

4 clowns.

3 jongleurs.

3 automates.

1 magicien et 3 lapins

Matériel

Les images qui représentent les personnages du cirque précédemment énumérés

Consignes

Tenir son rôle et le faire deviner aux autres

Critères de réussite

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants sont mieux organisés pour mimer ensemble les différentes scènes du cirque

 Organisation

Le maître observe les enfants, notamment la façon dont il se placent sur scène, comment ils rentrent et comment ils sortent de la scène.

En fonction de ces observations, il attire l'attention des enfants sur leur entrée et sortie de la scène

Comment faire pour entrer de façon organisée, sans se bousculer ?

Matériel

Cônes - Cordes - Craie

Consignes

Agir comme si on était au cirque

Placez-vous sur scène, puis ressortez de la façon dont on a décidé. ”

Il s'agit ici de travailler l'entrée et la sortie.

Comment pourrait-on remonter sur la scène pour saluer une dernière fois les spectateurs ?

Faire travailler l'entrée, la sortie finale, ainsi que la disposition sur la scène

Critères de réussite

Délimiter les zones : - espace scénique espace consacré aux spectateurs

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Le maître devra essentiellement proposer des solutions aux problèmes posés, si les enfants n'ont pas d'idées.

 Organisation

Sur l'espace fictif

Vous allez faire comme si c'était le grand jour du spectacle

Matériel

Consignes

Mimer les acteurs du cirque. Répéter le spectacle

Critères de réussite

Se faire comprendre des spectateurs Agir avec les autres.

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Ils se sentent impliqués par ce qu'ils font et sont motivés de donner ce spectacle devant leurs parents et une autre classe.

 Organisation

4 chevaux et un dresseur.La classe voisine est invitée

Matériel

Consignes

Présenter devant un public une production signifiante en groupe, avec une entrée, un fil conducteur et une fin

Critères de réussite

Les spectateurs ont appréciés

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants s'investissent

 Organisation

2 ours et un montreur d'ours. à voir le spectacle ainsi que

1 chien savant et son maître. les parents d'élèves.

3 lions et un dompteur.

4 clowns.

3 jongleurs.

3 automates.

1 magicien et 3 lapins.

Matériel

Consignes

Présenter devant un public une production signifiante en groupe, avec une entrée, un fil conducteur et une fin

Critères de réussite

Les spectateurs ont appréciés

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

Les enfants s'investissent