DOMAINE : 2
ACTIVITE : Expression corporelle
COMPETENCES EN EPS: Participer avec les autres à des activités corporelles d'expression, avec ou sans support musical, et à des jeux en respectant des règles simples dont il comprend l'utilité.
COMPETENCES TRANSVERSALES : Il affirme son autonomie dans l'espace par rapport aux objets, aux personnes : il connaît son corps, adapte ses comportements à l'activité exercée et manifeste de l'aisance corporelle.
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Situations |
Titres |
Objectifs |
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Evaluation diagnostique |
s'exprimer corporellement sur une musique Ecouter la musique S'exprimer corporellement sur la musique |
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Découverte des possibilités corporelles |
Occupation de tout l'espace Connaître les différentes parties de son corps |
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Découverte des possibilités corporelles |
Réagir à quelques caractéristiques du monde sonore
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Découverte des possibilités corporelles |
Prises de repères dans l'espace |
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Découverte des possibilités corporelles |
Réagir à queleques caractéristiques du monde sonore Prendre conscience de l'espace dans le préau
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L'éléphant et la souris |
Réagir à quelques caractéristiques du monde sonore Réagir au caractère et à l'ambiance d'une musique Exprimer corporellement le contraste lourd / léger Adapter son attitude corporelle aux changements musicaux Mimer un animal Investir tout l'espace du préau |
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Le ouistiti et le serpent |
Réagir à quelques caractéristiques du monde sonore Réagir à un signal sonore par un geste Etre capable de ramper Etre capable d'enchaîner plusieurs mouvements sur une musique |
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Le chat et les poissons |
Reproduire des mouvements lents Marcher au rythme d'une musique. Tempo 56 bpm Réagir à un signal sonore par un geste Dans la danse, effectuer des changements de direction à la reconnaissance d'un signal visuel |
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Evaluation |
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Réagir à l'ambiance de la musique et imaginer une histoire dessus Trouver des mouvements adéquats à la musique |
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Réinvestir la première partie de la chorégraphie Réagir corporellement aux contrastes de la musique Etre capable de reproduire une danse présentée par le maître et répondre à des consignes |
Proposition de déroulement
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Séances |
Numéro des situations |
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Séance 1 |
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Séance 2 |
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Séance 3 |
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Séance 4 |
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Séance 5 |
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Séance 6 |
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Séance 7 |
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Séance 8 |
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Séance 9 |
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Séance 10 |
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Séance 11 |
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Objectifs :
Premier temps
Objectifs : S'exprimer corporellement sur une musique
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Organisation Les élèves sont répartis sous le préau |
Matériel Magnétophone Musique rythmée ( à trouver ) |
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Consignes Vous allez entendre la musique. Faîtes ce que vous voulez dessus. |
Critères de réussite Les enfants entrent en mouvement sur la musique |
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Critères de réalisation |
Deuxième temps : Ecouter la musique
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Organisation Les enfants sont assis en demi-cercle |
Matériel Idem |
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Consignes Ecouter la musique sans bouger |
Critères de réussite
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Critères de réalisation
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A l’issue de cette écoute, le maître amène les enfants à verbaliser en leur posant les questions suivantes :
Est-ce que vous avez aimé la musique ?
La musique est-elle lente ou rapide ?
Quels sont les mouvements / gestes que l’on peut faire ?
Troisième temps
Objectifs : S'exprimer corporellement sur la musique
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Organisation Les enfants sont répartis sous le préau |
Matériel idem |
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Consignes Par rapport à ce que vous venez de dire, je vais remettre la musique et vous allez danser dessus |
Critères de réussite Entrer en mouvement sur la musique en effectuant des gestes différents |
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Critères de réalisation |
Retour au calme : Durée : 5 min
Effectuer des mouvements amples basés sur la respiration en position assise puis debout :
lever les bras lentement en inspirant,
baisser les bras lentement en expirant.
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Pas d'éclatement des groupes, Tout l'espace n'est pas occupé certains enfants dansent ensemble Certains enfants ne dansent pas |
Aucune intervention du maître |
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Les enfants sont attentifs à la musique malgré quelques signes d’agitation |
Aucune |
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- Certains enfants entrent en mouvement par rapport à la situation n°1 - Les enfants dansent davantage . |
Inciter les enfants à bouger tout leur corps. |
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Objectifs :
Premier temps
Objectifs : Occuper tout l'espace
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Organisation Les enfants sont sous le préau. Mettre la musique Montrer le pas ( marcher ) Demander à un élève d'imiter le pas |
Matériel Matériel Musique ( marche militaire ) |
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Consignes Je vais mettre la musique et maintenant vous allez marcher en allant partout sous le préau sans vous toucher |
Critères de réussite Eclatement du groupe Ne pas toucher son voisin Les enfants ont un parcours varié |
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Critères de réalisation
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Deuxième temps
Objectifs : Connaître les différentes parties de son corps
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Organisation Les élèves sont sous le préau assis . Le maître chante la chanson. Les élèves doivent exécuter les gestes de la chanson |
Matériel Chanson de Jean Petit |
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Consignes Vous devez bouger les parties du corps entendues dans la chanson ( doigt, tête, main, ... ) |
Critères de réussite Bouger les bonnes parties du corps |
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Critères de réalisation |
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Les élèves se déplacent au-delà des limites Ils occupent tout l’espace |
Inciter les élèves à aller partout |
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Objectifs :
Premier temps
Objectifs : Etre capable de taper la pulsation
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Organisation Enfants sous la préau. L'enseignant met la musique et tape dans les mains la pulsation. Les enfants tapent dans les mains , sur les cuisses et des pieds |
Matériel Taper la pulsation en suivant la variation du tempo |
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Consignes Vous allez entendre de la musique et vous aller taper dans les mains |
Critères de réussite Taper la pulsation en suivant la variation du tempo |
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Critères de réalisation |
Deuxième temps
Objectifs : Travailler l'amplitude du geste
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Organisation Enfants sous le préau. 1ère phase : expression libre avec les foulards ( découverte du matériel) sur la musique en occupant tout l'espace 2ème phase : manipulation avec consigne |
Matériel Foulards Musique lente : extrait du Carnaval des animaux de Saint Saëns; les cygnes |
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Consignes Vous allez entendre de la musique et vous allez faire bouger les foulards, vous pouvez rester sur place ou marcher |
Critères de réussite Effectuer des gestes amples avec les foulards |
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Critères de réalisation |
Retour au calme : 5minutes
Demander aux enfants de s’asseoir sur les genoux et de se mettre en boule
Lever les bras lentement en inspirant , les baisser en expirant
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Difficulté à suivre la pulsation |
Refaire plusieurs fois l’exercice avec les enfants en utilisant un passage court de la musique |
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Les enfants manipulent tous les foulards (serpentins , petits gestes ) |
Inciter les enfants à faire des gestes plus amples ( " il faut que les foulards aillent très hauts et très loin ") |
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Objectifs :
Premier temps
Objectifs : S'exprimer corporellement à l'aide du petit matériel ( cerceaux )
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Organisation Enfants sous le préau 1ère phase : manipuler librement les cerceaux 2ème phase : les enfants sont dans les cerceaux et recherche une manière de danser avec 3ème phase : Enchaînement de 2 ou 3 mouvements trouvés par les élèves |
Matériel cerceaux |
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Consignes Trouvez une manière de danser avec les cerceaux |
Critères de réussite Trouver 2 ou 3 mouvements avec le matériel |
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Critères de réalisation |
Deuxième temps
Objectifs : Occuper tout l'espace en faisant une ronde
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Organisation Enfants sous le préau. Formation d'une ronde en classe entière. Former des rondes de 8 élèves |
Matériel Chanson : " A la ronde de chez nous " |
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Consignes Pendant la ronde l'enseignant donne les directives : allez tous au milieu, reculez et tournez |
Critères de réussite Refaire la ronde en petit groupe sans l'enseignant |
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Critères de réalisation |
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Certains copient sur les autres Difficultés à enchaîner les mouvements |
Inciter les élèves à imiter les gestes de leurs camarades |
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Certains enfants ne veulent pas se donner la main Certains enfants cassent la ronde |
Les changer de place Leur donner la main |
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Plusieurs écoutes de la cassette des " animaux " ont été effectuées préalablement afin de familiariser les enfants avec les différentes musiques .Les enfants ont ensuite participé à des jeux de reconnaissance.
Il s’agit des extraits suivants :
- L’éléphant : Saint –Saëns ,le carnaval des animaux , " l’éléphant "
Le poisson : Coco music , Rythme and time , " blue "
La souris : Saint –Saëns ,le carnaval des animaux , " kangourou "
Le chat : René Aubry , steppe , " staccato "
Le ouistiti : Emmanuel Sejourne , Rythme and time , " cultures "
Le serpent : Saint –Saëns ,le carnaval des animaux , " personnages à longues oreilles "
Objectifs : Etre capable de marcher, de courir plus ou moins vite en respectant un tempo
Premier temps
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Organisation Enfants sous le préau |
Matériel une paire de claves |
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Consignes Vous allez marcher au même tempo que celui joué par les claves. Quand on n'entend plus rien, attention, je fais la statue |
Critères de réussite Marcher au même tempo que celui joué par les claves |
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Critères de réalisation |
Deuxième temps
Objectifs : Prendre conscience de l'espace sous le préau
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Organisation
Les enfants sont répartis sous le préau rectangulaire. L'espace est matérialisé : Un objet différent dans chaque coin |
Matériel
Musique Cesaria Evora, Angola une chaise, un cerceau, un plot |
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Consignes Grand mère a de drôle d'amis. En effet ces animaux dansent. Vous êtes les animaux et vous dansez comme vous voulez sur la musique. Mais, attention ! c'est grand mère qui décide où vous dansez. Consignes données par la marionnette pendant que les enfants dansent : Dansez : - partout dans la salle - le long des murs -partout - tous dans le coin où il y a la chaise - tous au milieu - Idem avec le plot et le cerceau |
Critères de réussite Répondre justement aux consignes de grand-mère |
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Critères de réalisation |
Troisième temps
Objectifs : mettre à son actif des mouvements précis et utiliser tout son corps pour mimer un animal
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Organisation Les enfants sont répartis sous le préau |
Matériel aucun |
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Consignes 1ère : Vous allez vous déplacer comme un éléphant, un poisson, une souris, un chat, un ouistiti, un serpent 2ème : vous allez mimer chacun l'animal que vous voulez. Attention, moi, je vais deviner quel animal vous êtes |
Critères de réussite Le maître trouve l'animal mimé |
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Critères de réalisation |
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Certains élèves ne réagissent pas immédiatement lorsque les claves s’arrêtent de frapper. Les enfants réagissent aux différences de vitesses mais le tempo de leur déplacement n’est pas toujours exactement celui des claves (tempo très lent et très rapide) |
Encourager les élèves qui effectuent les statues |
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Lorsque la consigne est " dansez partout " , les enfants n’investissent pas tout l’espace. Le vocabulaire relatif à l’espace n’est pas toujours compris des enfants . |
Les consignes sont alors répétées : " allez bien partout " Noter les mots posant problème (prévoir une remédiation en classe ). |
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Les enfants jouent le jeu . Lorsque les enfants sont à quatre pattes il est difficile de distinguer le chat ,la souris, l’éléphant et le ouistiti . |
Inciter les enfants à trouver des indices spécifique à chaque animal. |
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Objectifs :
Premier temps
Objectifs : Marcher au rythme d'une musique tempo " andante " 100 bpm
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Organisation Les enfants sont assis en demi cercle |
Matériel Musique : Saint-Saëns, le carnaval des animaux, |
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Consignes Vous allez taper la pulsation sur vos cuisses |
Critères de réussite taper la bonne pulsation |
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Critères de réalisation |
Deuxième temps
Objectifs : Marcher au rythme d'une musique tempo " andante " 100 bpm
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Organisation les enfants sont répartis sous le préau |
Matériel Idem situation n°13 |
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Consignes: Cette fois ci, vous allez marcher au rythme de la musique |
Critères de réussite Marcher au tempo de la musique |
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Critères de réalisation |
Troisième temps
Objectifs : réagir au caractère et à l'ambiance d'une musique
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Organisation Les enfants sont assis en demi cercle sur des tapis de sol |
Matériel Musique de la souris Tapis de sol |
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Consignes Vous allez écouter la musique la musique de la souri, dites moi ce qu'elle fait. Elle dort ? Est-ce qu'elle bouge ? Elle marche ? Elle saute ? |
Critères de réussite Répondre aux questions |
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Critères de réalisation
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Quatrième temps
Objectifs : réagir au caractère et à l'ambiance d'une musique
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Organisation Les enfants sont assis en demi cercle sur des tapis de sol |
Matériel Musique de la souris Tapis de sol |
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Consignes Vous allez écouter la musique la musique de la souri, dites moi ce qu'elle fait. Elle drot ? Est-ce qu'elle bouge ? Elle marche ? Elle saute ? |
Critères de réussite Répondre aux questions |
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Critères de réalisation
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Cinquième temps
Objectifs : Adapter son attitude corporelle aux changements musicaux
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Organisation Enfants sous le préau |
Matériel musique de la souris |
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Consignes Vous allez faire la danse de la souris. Quand la musique va vite, vous courez accroupis. Quand la musique est calme , vous allez grignoter du fromage |
Critères de réussite respect de la consigne |
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Critères de réalisation |
Sixième temps
Objectifs : mimer un animal
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Organisation Enfants sous le préau |
Matériel Aucun |
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Consignes Vous allez monter les épaules jusqu'aux oreilles et vous relâchez Vous levez les bras et vous relâchez même chose pour l'autre bras. Vous laissez tomber la tête doucement. Vous laissez tomber le corps (le buste ), les jambes sont un peu pliées. Vous bouger un petit peu, les bras sont tous mous. Vous restez comme ça et vous êtes un éléphant très lourd. |
Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Septième temps
Objectifs : Investir tout l'espace du préau
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Organisation 15 cerceaux sont disposés au sol ( bien placés ) 15 enfants assis dans les cerceaux 15 autres dans l'espace entre les cerceaux |
Matériel 15 cerceaux Musique de l'éléphant |
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Consignes Les souris vous êtes assises dans vos maisons et vous regarder les éléphants danser Les éléphants vous prenez la position éléphant et vous allez danser sur votre musique Attention, vous ne devez ni vous toucher ni marcher dans les maisons des souris Ensuite les enfants échangent les rôles |
Critères de réussite Ne pas se toucher, ne pas marcher dans les maisons des souris |
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Critères de réalisation |
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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La plupart ont trouvé la bonne pulsation Une dizaine d’enfants n’ont pas reproduit la pulsation de la musique. |
Le maître donne le modèle , les enfants imitent |
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Seule moins de la moitié des enfants marche en rythme. Pour beaucoup c’est une question d’attention . |
Encourager les enfants qui marchent au tempo pour inciter les autres à faire de même. |
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Réponses diverses , majoritairement les enfants pensent que la souris cours |
Verbalisation : par un jeu de questions- réponses il a été décidé que sur les envolés de piano la souris court et que lors des passages calmes la souris grignote du fromage |
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Mime de la souris : enfants accroupis ou à 4 pattes . Mime de l’éléphant : attitude décontractée comme si tout les membres pesaient lourd |
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Les enfants réagissent au bon moment Certains enfants se redressent pour la course |
Il insiste " il faut rester tout petit " Il montre comment faire |
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Objectifs :
Marcher ou courir au rythme d'une musique tempo allegro 144 bpm
démarche identique aux situations de la séances 6
Premier temps
Objectifs : Réagir à un signal sonore par un geste
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Organisation Les enfants sont assis en arc de cercle sur des tapis de sol |
Matériel Musique du serpent Tapis de sol |
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Consignes N° 1 : Ecouter la musique, elle raconte ce que fait le serpent N° 2 : Quand vous entendez le petit son, tirez la langue comme le serpent |
Critères de réussite Tirer la langue au bon moment |
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Critères de réalisation Ecouter bien pour reconnaître . essayer de repérer ( auditif ) ce qui vient juste avant ... |
Deuxième temps
Objectifs : Etre capable de ramper
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Organisation
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Matériel une craie de couleur |
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Consignes Au dernier de la file : " tu rampes sous le tunnel, quand tu arrives devant tu te mets debout un pied sur chaque ligne |
Critères de réussite Ramper |
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Critères de réalisation
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Troisième temps
Objectifs : Etre capable d'enchaîner plusieurs mouvements sur une musique
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Organisation Enfants sous le préau |
Matériel Musique du ouistiti |
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Consignes Le ouistiti va se balancer de branche en branche : - On va vers l'avant ( courir en sautant ) - On va vers le côté ( pas chassés ) on va de l'autre côté |
Critères de réussite Bien mimer le ouistiti |
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Critères de réalisation
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Quatrième temps
Ce temps consiste à répéter les 4 danses des animaux mises en place au cours des situations 6 et 7
Récapitulatif :
l’éléphant marche au rythme de la musique ,le buste penché
la souris court accroupie sur les passages rapides et s’arrête pour grignoter du fromage
le serpent rampe et tire la langue au signal sonore ( violon )
le ouistiti se balance de branche en branche (courir en sautant )
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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les enfants ne repèrent pas immédiatement le signal (violon aigu ) par la suite bonne anticipation et réponse correcte |
Une deuxième écoute |
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Tous les enfants ont participé activement |
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Beaucoup d’enfants ont des difficultés à effectuer des pas chassés |
Montre l’exemple. |
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Objectifs : Reproduire des mouvements lents
Premier temps
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Organisation Les enfants sont debout disposés en arc de cercle. Ils imitent en miroir des mouvements lents effectués par le maître |
Matériel Musique du poisson |
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Consignes Vous faites comme moi |
Critères de réussite Etre synchronisé |
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Critères de réalisation |
Deuxième temps
Objectifs : Marcher au rythme d'une musique. Tempo 56 bpm
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Organisation |
Matériel Musique du poisson |
Même démarche que la situation 6
Troisième temps
Objectifs : Réagir à un signal sonore par un geste
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Organisation Enfants sous le préau |
Matériel Musique du chat |
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Consignes N° 1 : Ecoutez la musique, elle raconte ce que fait le chat. Racontez moi N° 2 : Quand vous entendez les deux petits sons, donnez deux coups de griffes |
Critères de réussite
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Critères de réalisation |
Quatrième temps
Objectifs : Dans la danse, effectuer des changements de direction à la reconnaissance d'un signal visuel
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Organisation La moitié des enfants porte des foulards rouges, l'autre des bleus |
Matériel 15 foulards rouges et 15 foulards bleus Musique du poisson |
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Consignes Vous êtes des poissons et vous allez marcher sous le préau. Quand vous rencontrez un poisson qui n'a pas la même couleur que vous, vous le regarder avec de grands yeux pour lui dire bonjour et vous partez dans l'autre sens |
Critères de réussite Changer de direction à la rencontre |
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Critères de réalisation
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Consigne n°1 : aucune exploitation du signal sonore dans leur histoire . Repérage du signal et proposition de mimer par deux coups de griffes . Consigne n°2 : bonne réaction des enfants. |
Deuxième écoute |
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Certains poissons ne saluent pas ,d’autres saluent les poissons de même couleur |
Reformuler la consigne. |
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Objectifs : Il s'agit d'une séance d'évaluation en deux parties
Premier temps évaluation des 6 danses des animaux
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Organisation Le maître met la cassette avec les extraits des 6 musiques et demande aux enfants d’exécuter les danses qu’ils connaissent . |
Matériel
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Deuxième temps - évaluation de la compétence suivante : se déplacer en respectant le tempo d’une musique
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Organisation Les enfants doivent marcher ou courir sur des extraits de musique à tempos divers. |
Matériel
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Objectifs :
Premier temps
Objectifs : Réagir à l'ambiance de la musique et imaginer une histoire dessus
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Organisation Enfants sous le préau |
Matériel Musique : Bernard Nardon, visions, " la valse des voix" |
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Consignes Je vais mettre la musique où grand mère va apprendre à danser aux animaux. Que se passe-t-il? |
Critères de réussite Dire ce qu'ils ont imaginé par rapport à la musique entendue |
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Critères de réalisation
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Deuxième temps
Objectifs : Trouver des mouvements adéquats à la musique
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Organisation Enfants sous le préau 1ère phase : danse libre 2ème phase : création de la chorégraphie ( 1ère phase ) |
Matériel La danse des voix ( première partie ) 5 cerceaux scotchés au sol |
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Consignes Grand mère apprend aux animaux à danser. Vous êtes des animaux et vous dansez Remarque sur la mise en place de la chorégraphie :
Le maître choisit quelques mouvements trouvés par les enfants et élabore la première partie de la chorégraphie. |
Critères de réussite danser sur la musique |
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Critères de réalisation |
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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certains enfants n’apportent aucune réponse Les réponses sont riches , mais pas d’organisation dans les idées. |
Répéter la consigne Nouvelle écoute Par un jeu de questions / réponses , les aider à organiser l’histoire. |
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Quelques cerceaux sont utilisés (danse autour des cerceaux ) |
Inciter les enfants à imiter quelques mouvements d’élèves. |
Chronologie narrative de la chorégraphie finale imaginée par les enfants :
1ère partie de la musique : valse
Les animaux font des efforts et dansent comme grand mère leur demande
2ème partie de la musique : valse plus quelques tremblements
Les animaux ont trop chaud leurs jambes tremblent.
3ème partie : musique désorganisée
Les animaux sont fatigués.
4ème partie : musique sans tempo , complètement folle
Les animaux se mettent à faire n’importe quoi et à courir dans tous les sens.
5ème partie : musique relaxante
Les animaux s’écroulent par terre .
6ème partie : musique de départ
Les animaux dansent de manière convenable à nouveau .
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Objectifs :
Premier temps
Objectifs : Réinvestir la première partie de la chorégraphie. Réagir corporellement aux contrastes de la musique
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Organisation Le maître fait un rappel de l'histoire |
Matériel Valse des voix |
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Consignes Vous allez danser comme dans l'histoire, n'oubliez pas que l'on a déjà appris le début |
Critères de réussite
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Critères de réalisation |
Deuxième temps
Objectifs : Etre capable de reproduire une danse présentée par le maître et répondre à des consignes
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Organisation Enfants sous le préau |
Matériel Valse des voix |
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Consignes Elles se donnent pendant l'exécution de la danse, elles indiquent les changements de mouvements |
Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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bonne mémorisation de la chorégraphie bonne réaction aux contrastes de la musique |
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Les enfants réagissent aux consignes mais les Positionnements sont encore approximatifs. |
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Objectifs :
Premier temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Deuxième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Troisième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Objectifs :
Premier temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Deuxième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Troisième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Objectifs :
Premier temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Deuxième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Troisième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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Objectifs :
Premier temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Deuxième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Troisième temps
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Organisation
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Matériel
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Consignes
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Critères de réussite
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Critères de réalisation
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Comportements des enfants |
Interventions du maître |
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