Organisation

• 30 minutes.

• Classe de 24 élèves.

• Salle de motricité ou cour.

Matériel

Tambourin, magnétophone, cônes, enregistrement de la chanson plusieurs fois.

Consignes

Etape 1

Les enfants sont autour de la maîtresse.

" Je vais vous faire écouter une nouvelle chanson. Dansez ! "

Comportement attendu : un enfant sautille.

Etape 2

Regroupement à l’aide du tambourin.

A un enfant : " Montre nous ce que tu as fait. "

A tous les enfants : "  Tout le monde fait comme lui. "

Comportement attendu : les enfants s déplacent en sautillant,

en suivant le rythme de ma musique.

Etape 3

Regroupement à l’aide du tambourin.

" Maintenant, nous allons faire une ronde. Nous allons

tourner en écoutant la musique. On peut chanter. "

Comportements attendus : - Les enfants forment une ronde,

puis tournent en sautillant, en suivant la musique, certains chantent.

Etape 4

" Nous allons refaire la ronde sans bouger cette fois. "

La maîtresse se met au milieu de la ronde et dispose les

cônes à l’intérieur de la ronde de façon à former un cercle.

Elle sort de la ronde.( Sans musique ).

" Cette fois, nous allons tourner en marchant mais nous allons faire bien attention aux cônes ; Il ne faut pas les toucher. Attention, on ne doit pas casser la ronde !"

Etape 3

Regroupement à l’aide du tambourin.

" Maintenant, nous allons faire une ronde. Nous allons

tourner en écoutant la musique. On peut chanter. "

Comportements attendus : - Les enfants forment une ronde,

puis tournent en sautillant, en suivant la musique, certains chantent.

Etape 4

" Nous allons refaire la ronde sans bouger cette fois. "

La maîtresse se met au milieu de la ronde et dispose les

cônes à l’intérieur de la ronde de façon à former un cercle.

Elle sort de la ronde.( Sans musique ).

" Cette fois, nous allons tourner en marchant mais nous allons faire bien attention aux cônes ; Il ne faut pas les toucher. Attention, on ne doit pas casser la ronde !"

Etape 3

Regroupement à l’aide du tambourin.

" Maintenant, nous allons faire une ronde. Nous allons

tourner en écoutant la musique. On peut chanter. "

Comportements attendus : - Les enfants forment une ronde,

puis tournent en sautillant, en suivant la musique, certains chantent.

Etape 4

" Nous allons refaire la ronde sans bouger cette fois. "

La maîtresse se met au milieu de la ronde et dispose les

cônes à l’intérieur de la ronde de façon à former un cercle.

Elle sort de la ronde.( Sans musique ).

" Cette fois, nous allons tourner en marchant mais nous allons faire bien attention aux cônes ; Il ne faut pas les toucher. Attention, on ne doit pas casser la ronde !"

Etape 3

Regroupement à l’aide du tambourin.

" Maintenant, nous allons faire une ronde. Nous allons

tourner en écoutant la musique. On peut chanter. "

Comportements attendus : - Les enfants forment une ronde,

puis tournent en sautillant, en suivant la musique, certains chantent.

Etape 4

" Nous allons refaire la ronde sans bouger cette fois. "

La maîtresse se met au milieu de la ronde et dispose les

cônes à l’intérieur de la ronde de façon à former un cercle.

Elle sort de la ronde.( Sans musique ).

" Cette fois, nous allons tourner en marchant mais nous allons faire bien attention aux cônes ; Il ne faut pas les toucher. Attention, on ne doit pas casser la ronde !"

Etape 3

Regroupement à l’aide du tambourin.

" Maintenant, nous allons faire une ronde. Nous allons

tourner en écoutant la musique. On peut chanter. "

Comportements attendus : - Les enfants forment une ronde,

puis tournent en sautillant, en suivant la musique, certains chantent.

Etape 4

" Nous allons refaire la ronde sans bouger cette fois. "

La maîtresse se met au milieu de la ronde et dispose les

cônes à l’intérieur de la ronde de façon à former un cercle.

Elle sort de la ronde.( Sans musique ).

" Cette fois, nous allons tourner en marchant mais nous allons faire bien attention aux cônes ; Il ne faut pas les toucher. Attention, on ne doit pas casser la ronde !"

Critères de réussite

• Tous les enfants suivent la musique et sautillent.

• Les enfants réussissent à former une ronde.

• Les enfants réussissent à rester sous forme de ronde lorsqu’ils se déplacent.

• Ne pas toucher les cônes.

Critères de réalisation

• Tenir la main de ses camarades lors du déplacement.

• Rester à une distance convenable de ses camarades ( ni trop près, ni trop loin afin de ne pas tirer sur les bras).

• Sautiller : d’un pied sur l’autre, pas à pas

Comportements des enfants

Interventions du maître

• N’osent pas danser lors de l’étape 1.

• Ne suivent pas le rythme.

• N’arrivent pas à sautiller.

• N’arrivent pas à former la ronde.

• Font tomber les cônes

• Ne savent pas dans quel sens tourner lorsque la maîtresse ne fait plus partie de la ronde.

• Stimule et encourage.

• Marque le rythme avec le tambourin

• Demande aux enfants de frapper des mains

• Leur demande de faire comme tel enfant, leur montre, demande à tous les enfants de sautiller sans musique selon une organisation spatiale différente.

• Dispose les cônes avant l’étape 4.

• Trace un cercle à la craie au sol

• Tourne autour des enfants dans un sens.

• Mettre le foulard sur le bras droit de tous les enfants.

 Organisation

• 30 minutes.

• Classe de 24 élèves.

• Salle de motricité ou cour.

Matériel

Tambourin, magnétophone, foulards, cônes, cassette avec enregistrement de la chanson plusieurs fois.

Consignes

Etape 1

Sans musique :

" Nous allons faire une ronde en marchant ".

Etape 2

Regroupement à l’aide du tambourin.

Consigne : "Je vais vous passer la chanson de Lulu et nous allons faire la ronde en suivant la musique ".

Comportement attendu : les enfants forment la ronde avec la maîtresse, sautillent tout en restant en ronde.

Etape 3

Consigne : "Maintenant vous allez faire la ronde seuls, n’oubliez pas de suivre la musique. Vous pouvez chanter ".

Etape 4

Regroupement à l’aide du tambourin

La maîtresse divise la classe en deux avec les foulards : un groupe avec les foulards, un groupe sans foulards.

Consigne : " Vous allez faire deux rondes, les enfants avec les foulards d’un côté, les enfants sans foulards de l’autre ".

Critères de réussite

Les enfants :

• forment une ronde, se déplacent en restant sous forme de ronde.

• forment une ronde, sautillent en restant sous forme de ronde.

Critères de réalisation

Les enfants :

• ne lâchent pas les mains de leurs camarades.

• sautillent d’un pied sur l’autre,

• restent " en rond ".

Comportements des enfants

Interventions du maître

• N'arrivent pas à marcher en afisant la ronde

• Font tomber les cônes

• Ne sautillent pas

• Ne réussissent pas à faire la ronde en sautillant sans l'aide de la maîtresse

• Dispose les cônes, redonne la consigne.

• Dessine un cercle avec une craie au sol

• Rappelle qu'il faut suivre la musique

• Rappelle que l'on a appris à sautiller lors de la séance précédente

• Demande à un enfant de faire une démonstration sans musique

• Encourage, tourne autours des enfants en sautillant pour les stimuler

• Rappelle qu'il faut s'appliquer pour pouvoir danser la ronde le jour de carnaval

 Organisation

La classe est divisée en deux groupe

Matériel

Tambourin, même cassette utilisée à la séance 2, magnétophone.

Consignes

Etape 1

Mise en situation : on reprend la dernière étape de la séance précédente

Etape 2

Il n’y a plus de tracé au sol, ni les cônes.

Consigne " Maintenant que vous savez faire une ronde, vous n’avez plus besoin du cercle "

Critères de réussite

Critères de réalisation

 Organisation

• Classe de 24 élèves

• Salle de motricité ou cour.

• 30 minutes

Matériel

Tambourin, magnétophone, cassette du chant enregistré plusieurs fois.

Consignes

Etape 1

Les enfants se répartissent autour de la maîtresse.

" Nous allons écouter la ronde des légumes, dansez ! "

Comportements attendus :

- timidité et peu de mouvements des enfants.

- mouvement sans rapport avec les paroles.

- mouvement en rapport avec les paroles.

Interventions du maître

- relance leur activité et motive,

- laisse faire,

- encourage et attire l'attention des autres pour exploiter ces actions en étape 2.

Etape 2

Regroupement à l’aide du tambourin autour de la maîtresse.

Le groupe classe discute du chant.

La maîtresse reprend les paroles avec les enfants : " Que disent les paroles ? "

Que fait le cornichon ? " Tournait en rond "

Comportement attendu : les enfants tournent sur eux mêmes.

Que fait la pomme de terre ?

" sautait en l’air "

La maîtresse repasse le chant et observe les enfants.

Comportement attendu : Sur la première partie du chant les enfants bougent, marquent le rythme.

Sur la deuxième partie de la chanson, les enfants réagissent aux paroles, tournent sur eux-mêmes, sautent, se dandinent.

Etape 3

Travail sur la première partie du chant :

" Nous allons essayer de trouver une danse pour la première partie du chant "

Comportements attendus : certains enfants forment des rondes, d’autres marquent le rythme du chant en sautant au moment des syllabes accentuées : " mes ", " ne ", " hé ".

Etape 4

"Si on faisait comme eux ! " (en montrant des enfants faisant une ronde)

Comportements attendus : les enfants forment une ronde en sautillant

Critères de réussite

- Les enfants dansent en suivant la musique.

- Les enfants utilisent tout l’espace.

- Les enfants utilisent tout leur corps.

Critères de réalisation

- Bouger les différentes parties du corps.

- Etre attentif au rythme de la musique.

- Etre attentif aux paroles du chant.

- Se déplacer dans l’espace en variant les directions et les mouvements.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Certains ne participent pas.

- Ne respectent pas le rythme saccadé de la musique.

- Se bousculent.

- Les encourager et les stimuler.

- Le maître demande aux enfants de frapper dans les mains et si besoin le maître les aide.

- Rappel des règles de vie.

 Organisation

• Classe de 24 élèves

• Salle de motricité ou cour.

• 30 minutes

Matériel

Tambourin, magnétophone, cassette du chant enregistré plusieurs fois.

Consignes

Etape 1

Reprise de l’étape 4 de la séance précédente.

Consigne : " Ecoutez bien, quand vous entendrez chut ! , tout le monde s’arrête ".( le maître mime le geste)

comportements attendus : les enfants s ‘arrêtent de danser au signal et miment le geste chut !

Etape 2

Consigne : " Nous allons essayer de faire ce que la chanson nous dit. Je ferai un signal pour les changements ". ( Le maître tape une fois sur le tambourin à chaque changement de légumes.)

Remarque : Pour les salsifis, on suppose que les enfants vont tourner sur eux-mêmes ou se balancer . Le maître les laisse libre de l’action motrice.

N.B. : Etape à répéter plusieurs fois

Critères de réussite

- Réussir à former une ronde en sautillant.

- réagir aux signaux indiquant les changements.

- Réaliser les actions motrices (tourner sur soi-même, sauter sur place et se dandiner) correspondant aux paroles de la chanson.

Critères de réalisation

- S’arrêter de faire la ronde au signal.

- Réagir aux paroles du chant qui annoncent l’action à effectuer.

- Etre attentif au signal du tambourin.

- Etre attentif à la mélodie du chant et au rythme.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Ne pas s’arrêter en entendant chut !

- Ne réagissent pas aux changements.

- Ne restent pas en formation de cercle lors des changements d’actions.

- Rappeler la consigne, faire mimer le geste.

- Questionnement. Revoir les actions effectuer par les différents légumes.

- Aider aux changements avec le tambourin.

- Mimer les actions avec la main.

- Chanter pour moduler la vitesse et leur laisser le temps de réagir.

- A travailler lors de la séance suivante, ceci ne faisant pas partie des objectifs opérationnels.

 Organisation

• Classe de 24 élèves

• Salle de motricité ou cour.

• 30 minutes

Matériel

Tambourin, magnétophone, cassette du chant enregistré plusieurs fois, craies.

Foulards.

Consignes

Etape 1

Reprendre l’étape 2 de la séance précédente. Le maître ne donne plus le signal avec le tambourin pour les changements.

Etape 2

Former 2 groupes avec les foulards. Demander de faire 2 rondes.

Tracer deux grands cercles à la craie.

Consigne :  " Nous allons danser sur la ronde des légumes. Mais attention, il faudra bien rester sur le trait. "

Etape 3

Discussion avec les enfants sur le verbe valser (référence au conte la belle et la bête).

Consigne : " Quand vous entendrez Les salsifis valsaient sans bruit, il faudra choisir un partenaire à côté de soi et valser. "

Comportements attendus : Les enfants dansent par 2 en se tenant par les mains ou par la taille.

Les enfants peuvent " valser " où ils veulent

Critères de réussite

- Rester sur le cercle lors des changements de légumes.

- Choisir un partenaire voisin rapidement.

- Tourner ensemble.

Critères de réalisation

- Se repérer dans l’espace.

- Etre attentif aux paroles de la chanson.

- Etre rapide pour choisir son partenaire.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Se perdent encore dans les changements.

- Ne restent pas sur le trait.

- Ne dansent pas à deux.

- Choisissent un partenaire par affinité.

- Aide du maître : mime.

- Rappel de la consigne .

- Encourage, stimule. Montre des enfants qui dansent à deux, les incitent à faire pareil.

- Rappel de la consigne. Insister sur la rapidité de l’action.

 Organisation

• Classe divisée en 2 rondes de 12 élèves.

• Salle de motricité ou cour.

Matériel

Tambourin, magnétophone, cassette du chant enregistré plusieurs fois.

Foulards.

Consignes

Départ en ronde collective, les enfants se tiennent par la main. Le maître ne marque plus les changements, il observe et évalue les enfants par rapport aux objectifs fixés.

Consigne :  " Vous chantez et dansez comme nous l’avons appris en faisant attention à ce que dit la chanson ".

Le maître encourage les enfants, chante avec eux, les stimule.

Critères de réussite

Critères de réalisation

 Organisation

· 20 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

Consignes

Etape 1

Organisation : Les élèves sont en ordre dispersés autour du maître. Ils écoutent la chanson.

Le maître dit : " Écoutez la chanson. Dites-moi ce que vous avez compris. Essayez de chanter en même temps que la cassette. "

Faire le bilan sur la compréhension du chant.

Etape 2

Même organisation.

Le maître dit : " Vous allez vous déplacer, danser sur la musique de différentes manières. Quand la musique s’arrête, vous venez vous regrouper autour de moi

Critères de réussite

- Participer, écouter, chanter.

- Se déplacer et inventer des déplacements.

Critères de réalisation

- Ne pas faire de bruits.

- Ecouter attentivement et ne pas se bousculer

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Certains élèves ne chantent pas.

- Certains élèves ne se déplacent pas.

- D’autres ne font qu’imiter ce que font leurs

camarades.

- Les solliciter avec l’aide des autres élèves.

- Les encourager à danser, à se défouler.

- Leur rappeler que les déplacements sont libres et qu’il faut se déplacer différemment de son camarade.

- Les encourager.

 Organisation

· 30 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

- Des foulards bleus et rouges.

Consignes

Etape 1 :

Les enfants sont regroupés devant le maître. Faire réaliser une ronde par les élèves qui l’ont réalisé lors de la séance 1.

Le maître dit " Regarder comment ils font. Vous allez aussi faire une ronde, sans vous bousculer "

Etape 2 :

Les enfants sont regroupés devant le maître. Distribuer des foulards rouges à une moitié de la classe et des foulards bleus à l’autre moitié.

Le maître dit :  " Les rouges, faîtes une ronde. Les bleus, faîtes une autre ronde . Quand vous entendez la musique, vous tournez. Quand elle s’arrête, vous vous arrêtez. "

Critères de réussite

- Former une ronde.

Critères de réalisation- Se donner la main, ne pas tirer sur la main des voisins.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- La grande ronde est difficile à gérer car certains enfants courent et tirent sur la ronde pour la casser.

- Les enfants n’arrivent pas à rester en ronds.

- Eclater la grande ronde en de petites rondes en " choisissant " les élèves.

- Tracer des ronds par terre.

 Organisation

· 30 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

- Foulards : bleus, rouges, verts, jaunes.

Consignes

Etape 1 :

- Distribuer les foulards, qui seront portés en écharpe, pour former 4 groupes. Faire tracer 4 cercles (rouge, jaune, bleu et vert) sur le sol par l’ATSEM.

- Le maître dit : " Les bleus, vous vous placez sur le rond bleu, les rouges sur le rond rouge... Quand la musique commence, vous tournez, quand elle s’arrête, vous vous arrêtez ".

- Le maître observe le sens de rotation des rondes. Repérer ceux qui tournent dans le même sens et ceux qui tournent en sens inverse.

Etape 2 :

- Faire observer 2 groupes qui tournent en sens inverse et faire verbaliser.

- Réaliser 2 rondes qui vont tourner en sens inverse.

Le maître dit : "  Les bleus et les rouges, vous faîtes une grande ronde, les jaunes et les verts vous formez une autre grande ronde. Les bleus et les rouges vous tournerez dans ce sens. Les rouges et les verts vous tournerez dans l’autre sens. Quand j’arrête la musique, chaque ronde tourne dans le sens inverse ". 

Etape 3 :

Le maître dit : " Quand vous entendez Petit Arlequin voulez-vous danser...je vous donnerai. Vous tournez dans un sens. Quand vous entendez je ne connais pas la cadence... et je connais bien la cadence..., vous tournez en sens inverse ".

Critères de réussite

- Les élèves tournent en sens inverse par rapport à un autre groupe.

- Les élèves tournent en sens inverse par rapport à un signal : les paroles de la chanson.

Critères de réalisation

- Tenir compte des déplacements des camarades.

• Etre attentif aux paroles du chant.

• Etre attentif à la consigne.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Certains élèves ont du mal à reconnaître les couleurs.

- Certains élèves continuent à tourner quand la musique s'arrête.

- Les 2 rondes tournent dans le même sens.

- Le maître prend ces élèves en difficultés et leur demande de trouver le rond de la même couleur que leur foulard.

- Questionnement du maître. Rappel de la consigne.

- Faire tourner une ronde avant l'autre. Faire observer par l'autre groupe. Inverser les rôles.

 Organisation

· 30 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

Consignes

Etape 1

Reprise de la dernière étape de la séance précédente.

Etape 2

Le maître dit : " Quand vous entendez Petit Arlequin voulez-vous danser...je vous donnerai. Vous tournez dans un sens. Quand vous entendez je ne connais pas la cadence... et je connais bien la cadence..., vous tournez en sens inverse ".

Critères de réussite- Les 2 rondes tournent toujours en sens inverse.

Critères de réalisation

• Observer les déplacements de ses camarades.

• Etre attentif aux déplacements de ses camarades.

• Reconnaître les différentes phrases musicales.

• Etre attentif aux paroles de la chanson.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Tournent toujours dans le même sens.

- N'ont pas compris la consigne.

- Ne reconnaissent pas les phrases musicales.

- Ne sont pas attentifs aux paroles.

- Questionnement du maître. Rappel de la consigne.

Mise en place d'un signal différenciant les 2 phrases musicales ( tambourin ).

- Faire danser une ronde sur le couplet et une ronde sur le refrain.

- Le maître encourage les enfants à chanter.

 Organisation

· 30 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

- Foulards : 16 rouges et 8 bleus.

Consignes

Etape 1

Distribuer les foulards aux élèves pour obtenir 2 groupes.

Les rouges se mettent ensemble et forment une grande ronde. Les bleus forment une petite ronde.

Le maître dit : " Les rouges, vous formez une grande ronde. Les bleus, vous vous mettez à l’intérieur et vous formez une petite ronde. Quand la musique commence, les rouges tournent dans ce sens et les bleus dans l’autre sens ".

Etape 2

Le maître dit :  " Quand vous entendez Petit Arlequin ... je vous donnerai, les rouges tournent et les bleus attendent en frappant dans leurs

mains. Quand vous entendez je ne connais pas la cadence ..., Je connais bien la cadence..., les bleus tournent et les rouges attendent en frappant dans leurs mains ".

Critères de réussite

- Former une ronde.

- Tourner en sens inverse par rapport à l’autre groupe et par rapport aux paroles de la chanson.

- Respecter un temps d’arrêt.

- Ne pas mélanger les 2 rondes.

Critères de réalisation

• Rester avec les camarades qui ont le même foulard que soi.

• Observer les déplacements de ses camarades.

• Etre attentif aux déplacements de ses camarades.

• Reconnaître les différentes phrases musicales.

• Etre attentif aux paroles de la chanson.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Les enfants se bousculent.

- Tout le monde frappe dans les mains.

- Rappel des règles de vie.

- Questionnement du maître. Rappel de la consigne.

Redemander aux enfants à quel groupe ils appartiennent.

Le maître marque le changement de phrase musical.

 Organisation

Classe divisée en 2 groupes (8 et 16 élèves).

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

Consignes

Nous allons danser "Petit Arlequin" comme nous l'avons appris.

Le maître observe.

Critères de réussite

Critères de réalisation

 Organisation

· 30 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

- Foulards : rouges et bleus.

- Des craies.

Consignes

Etape 1

Faire tracer 2 lignes parallèles (une bleu et une rouge), assez éloignées l’une de l’autre, par l’ATSEM.

Distribuer les foulards pour avoir 2 groupes.

Le maître dit : " Les bleus se placent sur la ligne bleue, les rouges sur la ligne rouge. Puis vous cherchez une façon de danser en restant sur la ligne. "

Repérer 2 enfants qui dansent ensemble face à face en faisant des gestes avec les mains. Demander aux autres de les imiter.

Etape 2

Attribuer des rôles. Demander de danser avec celui qui se trouve en face de soi.

Le maître dit :  "  Les rouges sont les Colombines et les bleus sont les Arlequins. Vous dansez avec la personne qui est en face de vous sans vous déplacer. Les Colombines montrent du doigt les Arlequins en chantant Petit Arlequin ... Je vous donnerai. Les Arlequins répondent Je ne connais pas la cadence... en agitant l’index. "

Critères de réussite

- Rester alignés.

- Rester face à son partenaire.

- Mimer les paroles du chant à tour de rôle.

Critères de réalisation

- Garder ses pieds sur la ligne.

- Repérer le camarade qui se trouve en face.

- Connaître et bien comprendre les paroles.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Certains élèves se trompent de ligne.

- Certains élèves ne restent pas sur les lignes.

- Ne restent pas face à face.

- Ne miment pas la phrase.

- Le maître prend ces élèves en difficultés et leur demande de trouver la ligne de la même couleur que leur foulard.

- Rappel de la consigne. Préciser qu'on peut se dandiner mais que les pieds doivent rester sur la ligne.

- Aider l'enfant à repérer son partenaire et à le garder (questionnement: dire le prénom du partenaire).

- Encourager à chanter.

Montrer un camarade qui mime et demander de faire pareil.

 Organisation

· 30 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- La cassette de " Petit Arlequin ".

- Foulards: bleus et rouges.

- Des cônes.

Consignes

Etape 1: Travail uniquement sur les 4 premières phrases de la chanson.

Tracer 3 lignes parallèles (bleue, rouge et blanche au milieu) distantes de 2mètres environ.

Le maître dit: "Lorsque Colombine pose la question: Petit Arlequin voulez-vous danser? Un petit bonbon je vous donnerai, les rouges avancent jusqu'à la ligne blanche.

Lorsque Arlequin répond: Je ne connais pas la cadence, je ne sais pas comment l'on danse, les bleus avancent jusqu'à la ligne blanche".

Critères de réussite

- Tous les rouges avancent en même temps tandis que les bleus attendent. Puis inversion des rôles.

- Ne pas dépasser la ligne blanche.

- Rester en face de son partenaire.

Critères de réalisation

- Avancer à la même allure que ses camarades.

- Se repérer dans l'espace (lignes).

- Etre attentif aux paroles de la chanson.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- N'avancent pas à la même allure.

- Dépassent la ligne blanche.

- Se trompent de phrase.

- Se donner la main pour avancer en même temps.

- Mettre des cônes pour une meilleure visualisation.

- Encourager à chanter et à mimer.

 Organisation

· 30 minutes.

· Classe de 24 élèves.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

Consignes

Etape 1

On reprend l'étape 2 de la séance précédente.

Etape 2

Discussion sur la troisième strophe.

Le maître dit: "Est-ce que Arlequin répond toujours la même chose?"

Demander aux enfants de danser différemment sur la troisième strophe.

Comportements attendus: 2 enfants se prennent la main et danse ensemble quand Arlequin dit Je sais bien danser, je sais bien danser.

Etape 3

Le maître dit: "On va reprendre la danse. Quand Arlequin répond je sais bien danser, je sais bien danser vous faites comme eux ( donner les prénoms des enfants qui ont dansé 2 par 2 )".

Reprendre la danse plusieurs fois.

Critères de réussite

- A la fin de la chanson, les élèves se regroupent et dansent à 2.

Critères de réalisation

- La fin de la chanson agit comme un signal. Chaque enfant prend les mains de son partenaire et danse.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Certains enfants choisissent un autre partenaire que celui qui se trouve en face de lui.

- Certains enfants dansent à 2 au lieu de reculer.

- Rappeler que l'on doit danser avec celui qui est en face de soi et garder le même partenaire.

- Rappeler la consigne et encourager à chanter.

 Organisation

· Classe divisée en 2 groupes de 12 enfants.

· Salle de motricité ou cour.

Matériel

- Un tambourin.

- Une radio cassette.

- La cassette de " Petit Arlequin ".

Consignes

Le maître dit: "Dansez en ligne comme vous l'avez appris".

Critères de réussite

Critères de réalisation