Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin (signal qui marque le début et l’arrêt de la ronde)

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois).

Consignes

Etape 1 =

Les enfants sont dans le préau avec la maîtresse : " Je vais vous faire écouter une chanson. Vous allez marcher, vous déplacer un peu partout en écoutant la musique ".

La maîtresse repère un enfant qui se déplace en suivant le rythme de la musique.

Etape 2 =

La maîtresse tape dans le tambourin afin que les enfants s’arrêtent ; elle demande à un enfant de montrer à ses camarades ce qu’il a fait : " Montre à tes camarades ce que tu viens de faire ".

Puis, quand l’enfant a terminé, la maîtresse dit : " Tout le monde fait pareil ".

Tous les enfants font la même chose en respectant le rythme de la musique.Etape 2 =

La maîtresse tape dans le tambourin afin que les enfants s’arrêtent ; elle demande à un enfant de montrer à ses camarades ce qu’il a fait : " Montre à tes camarades ce que tu viens de faire ".

Puis, quand l’enfant a terminé, la maîtresse dit : " Tout le monde fait pareil ".

Tous les enfants font la même chose en respectant le rythme de la musique.

Etape 3 =

Quand les enfants ont pu acquérir le rythme de la musique, la maîtresse leur dit : " Vous allez former une ronde ".

Comme il s’agit de la première séance, la maîtresse veut voir si les enfants savent faire une ronde.

Critères de réussite

- Les enfants utilisent l’espace ; ils font des gestes spontanés sur la musique.

- Les enfants bougent en suivant le rythme et les paroles de la musique (certains marchent d'un pas cadencé, certains dansent).

Critères de réalisation

- Respecter le rythme de la musique.

- Occuper tout l’espace du préau.

- Former une ronde, c’est-à-dire donner la main à ses camarades, ne pas se coller les uns aux autres.

- Etre attentif aux paroles du chant.

 Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois).

Consignes

Etape 1 = sans musique

Comme les enfants n’ont pas bien su faire une ronde la dernière fois, la maîtresse leur explique comment faire : " D’abord, tout le monde se donne les mains ; on ne lâche pas ses mains. Puis, tout le monde recule de un pas, ensuite de deux pas en gardant ses mains dans celles de ses camarades. "

Etape 2 = Avec la musique

Consignes : " nous avons formé une ronde. Maintenant, nous allons marcher en écoutant la musique et en gardant notre ronde ".

Critères de réussite

- Les enfants forment dans un premier temps une ronde (sans musique) ; puis, dans un deuxième temps, ils forment une ronde en marchant et en suivant la musique.

- Les enfants réussissent à rester sous forme de ronde lorsqu’ils se déplacent.

Critères de réalisation

- Ne pas être serrés les uns sur les autres quand on forme une ronde.

- Ne pas lâcher les mains lors des déplacements.

- Marcher en suivant le rythme de la musique.

 Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 = Avec la musique

" Nous allons faire une ronde en sautillant et en écoutant la chanson ".

Etape 2 =

La maîtresse met un enfant au milieu de la ronde et lui dit qu’il est le loup.

Le loup doit toucher un enfant, lors de la dispersion, qui prendra sa place.

Consigne : " Quand vous entendez dans la chanson " entends-tu ", il faut lâcher la ronde et se disperser en courant, pour que le loup ne vous attrape pas ".

Etape 3 =

Quand le loup a touché un enfant, ce dernier devient à son tour le loup et on recommence la ronde.

Critères de réussite

- L’enfant sautille en faisant une ronde.

- Il est attentif aux paroles de la chanson.

Critères de réalisation

- L’enfant doit sautiller, c’est-à-dire mettre un pied devant l’autre, en sautant un petit peu (pas à pas).

- Courir au moment opportun quand on entend " Entends-tu ".

Comportements des enfants

Interventions du maître

 - Certains enfants ne bougent pas lors de l’étape 1.

- Certains bougent , mais ne suivent pas le rythme.

- Les enfants se bousculent en formant la ronde statique ; certains ne donnent pas leurs mains à leurs camarades.

- Les enfants sont trop serrés, trop rapprochés pour la ronde.

- Les enfants marchent tout en faisant une ronde mais ne suivent plus le rythme de la musique.

- Certains enfants ont peur du loup.

- Les enfants n’arrivent pas à sautiller.

- Les enfants partent tous du même côté et se bousculent quand ils se dispersent, de peur d’être touché par le loup.

- Pour ne pas être touché par le loup, certains enfants partent trop loin et quittent le préau.

 - La maîtresse stimule, encourage l’enfant : elle marque le rythme avec son tambourin ; elle danse avec l’enfant récalcitrant.

- La maîtresse fait intervenir un enfant qui montre devant ses camarades ce qu’il a fait ; elle tape aussi le rythme lorsque les enfants se déplacent.

- Afin de montrer aux enfants comment il faut faire, la maîtresse fait une petite ronde statique avec cinq enfants ; elle dit aux enfants qu’il ne faut pas se bousculer et qu’il faut se donner la main.

Elle fait aussi reformuler les consignes et rappelle les règles de vie au sujet des bousculades.

- Pour qu’ils aient plus d’espace tout en gardant les mains serrées, la maîtresse leur dit de reculer, de faire des pas en arrière.

- La maîtresse sort de la ronde, prend le tambourin et tape dans le tambourin en respectant le rythme de la musique.

- Les rassurer et leur dire que le loup ne viendra pas.

- La maîtresse prend l’exemple d’un enfant qui montre à ses camarades comment faire.

- La maîtresse leur dit de se déplacer partout et pas vers un seul côté pour éviter les bousculades.

- La maîtresse place des limites autour de la ronde, sous forme de cônes ; les enfants ne doivent pas dépasser les cônes.

 Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

La maîtresse met en marche la cassette et laisse les enfants réagir.

Un enfant réagit quand il entend : " On les plante avec le pied " et bouge son pied.

La maîtresse arrête la musique et demande à l’enfant de montrer ce qu’il a fait.

Puis, elle demande aux autres enfants de faire la même chose, de taper leur pied sur le sol quand ils entendent cette phrase dans la chanson.

Etape 2 =

La maîtresse fait à nouveau écouter la chanson.

Consigne : " Quand vous entendez : " On les plante avec le pouce ", vous devez vous accroupir, poser votre pouce sur le sol et chanter en même temps ".

" Quand vous entendez : " On les plante avec les mains ", vous devez poser vos deux mains par terre et chanter en même temps ".

Critères de réussite

Les enfants forment une ronde, chantent et miment en même temps.

Critères de réalisation

- Former une ronde collective.

- S’accroupir pour mimer et chanter en même temps.

- Bouger les différentes parties du corps.

- Etre attentif aux paroles du chant.

 Organisation

30 minutes

Classe de 24 élèves

Préau

Matériel

Tambourin

Magnétophone

Cassette

Consignes

Etape 1 =

" Nous allons former une ronde et chanter tous ensemble le refrain. Puis, nous allons nous lâcher les mains " (les enfants s’arrêtent et restent en cercle).

" Nous allons ensuite nous accroupir, chanter et mimer " (" On les plante avec le pouce… " : les enfants posent leur pouce sur le sol).

Etape 2 =

Consigne : " Vous restez sur place (= en cercle) et vous mimez pour les phrases : " On les plante avec le pouce " jusqu’à " A la mode de chez nous " ".

La maîtresse précise que pour les phrases suivantes, il ne faut pas faire de ronde ; ainsi, pour " On les plante avec les mains " jusqu’à " A la mode de chez nous ", il faut rester sur place, en cercle, s’accroupir, chanter et mimer.

Puis, quand le refrain reprend, on se redonne les mains, on sautille et on chante le refrain.

A nouveau, quand on entend la phrase : " On les plante avec le pied ", on se lâche les mains et on tape le pied sur le sol.

Etape 3 =

Consigne : " Nous allons faire quatre petites rondes de six enfants chacune. Vous allez faire la ronde et mimer comme je vous l’ai appris ".

Critères de réussite

Les enfants forment une ronde et dansent, puis ils s’accroupissent et miment.

Critères de réalisation

- Faire une ronde collective.

- S’arrêter et se lâcher les mains.

- S’accroupir, chanter et mimer.

- Se redonner les mains et refaire la ronde pour le refrain, puis à nouveau, s’arrêter pour mimer.

 Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette

Consignes

Etape 1 =

La maîtresse observe si les enfants réagissent correctement aux paroles de la musique, s’ils font la ronde quand il y a le refrain, s’ils se lâchent les mains et miment quand il y a les autres paroles.

Etape 2 =

La maîtresse " modifie " les paroles de la chanson ; elle chante a capella et ajoute :

" On les plante avec la main… ",

" On les plante avec les pieds… ",

" On les plante avec l’index… ",

" On les plante avec les doigts… " :

Dans ce dernier cas, les enfants vont poser sur le sol le bout des doigts.

Remarque : Normalement, dans la chanson, à la suite des phrases :

" On les plante avec le pied… ", il y a les paroles : " On les plante avec le menton… ",

" On les plante avec le nez… " et " On les plante avec le front ".

Il paraît judicieux de ne pas faire mimer les enfants dans ces trois cas et de " modifier " les paroles.

Critères de réussite

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Les enfants ne comprennent pas le mot "accroupir".

- Les enfants ont tendance à mimer trop longtemps :

Par exemple, pour "On les plante avec les mains", ils continuent à mimer avec leur pouce et se rattrapent à la phrase suivante.

- Certains hésitent à mimer ou ne savent pas mimer.

- Quand le refrain est terminé, les enfants continuent à faire une ronde.

- Certains enfants ont un temps de retard pour les différents enchaînements.

- La maîtresse mime avec les enfants.

- La maîtresse tape avec le tambourin pour montrer qu’il y a un changement; elle mime avec les enfants et les encourage.

- La maîtresse demande à un enfant de mimer pour les autres; elle prend les plus timides et mime avec eux pour les motiver.

- La maîtresse précise qu’à ce moment, la ronde s’arrête : il faut se lâcher les mains et rester en cercle.

- La maîtresse danse et chante dans la ronde avec les enfants et leur montre à quel moment il faut mimer et faire la ronde.

 Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

Les enfants forment une ronde collective en sautillant et chantent la chanson : " Nous n’irons plus au bois… " jusqu’à " les a tous ramassés ".

Etape 2 =

Consigne : " Quand vous entendez dans le refrain : " Dansez ", vous vous lâchez les mains et vous dansez.

Quand vous entendez dans le refrain : " Sautez ", tout le monde saute.Quand vous entendez : " Embrassez qui vous voudrez ", vous embrassez le camarade qui est à côté de vous dans la ronde ".

Critères de réussite

- Les enfants forment une ronde collective et chantent.

- Les enfants utilisent tout l’espace.

Critères de réalisation

- Former une ronde.

- Repérer les paroles de la chanson pour agir et mimer.

- Etre attentif aux paroles du chant.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Pour l’étape 2, certains enfants ne dansent pas.

- Les enfants ne réagissent pas toujours au moment opportun quand il s’agit de " Dansez " et " Sautez " et ont par conséquent un temps de retard.

- La maîtresse prend un enfant qui a sautillé et réagi au son de la musique ; elle lui demande d’exécuter le même mouvement devant ses camarades.

- La maîtresse repasse plusieurs fois la musique afin que les enfants mémorisent inconsciemment le rythme et les paroles

 Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

Les enfants forment une ronde collective en sautillant et en chantant.

Un enfant est au milieu de la ronde.

La maîtresse explique : " Quand la chanson est finie à " Embrassez qui vous voudrez ", la ronde s’arrête ".

L’enfant, qui était au milieu de la ronde, embrasse un camarade de son choix qui prend sa place.

Et la ronde reprend.

Etape 2 =

La maîtresse met au centre de la ronde une petite fille qui tient un bouquet de fleurs séchées (qui représentent les lauriers).

Consigne : " Quand vous chantez : " La belle que voilà ", montrez avec l’index votre camarade tout en continuant la ronde ".

A la fin de la ronde, la petite fille embrasse une camarade de son choix et lui remet le bouquet de fleurs. Cette dernière se met au centre de la ronde, et on recommence à chanter et à danser.

Critères de réussite

Les enfants forment une ronde et s’arrêtent de former la ronde à " Embrassez qui vous voudrez ".

Critères de réalisation

Repérer les paroles de la chanson pour arrêter de faire une ronde au moment adéquat.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Les enfants continuent à faire la ronde et à sautiller lorsqu’il y a la phrase : " Embrassez qui vous voudrez ".

- Les enfants dansent et se déplacent sans tenir compte des paroles de la chanson.

- Certains enfants ne veulent pas embrasser leurs camarades.

- La maîtresse précise qu’à la fin de la chanson, il faut arrêter de faire la ronde et se lâcher les mains.

- Coordonner ses déplacements par rapport aux paroles.

- La maîtresse propose alors de toucher le camarade.

 Organisation

-30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

Les enfants font une ronde collective en sautillant et chantent les quatre premières phrases de la chanson.

Ensuite, la ronde s’arrête ; les enfants se lâchent les mains.

Puis, ils chantent le refrain : ils miment (ils dansent et sautent comme ils l’ont appris dans les séances précédentes).

Quand la chanson redémarre à : " Nous n’irons plus au bois… " (puisque la chanson est enregistrée à la suite plusieurs fois), les enfants font à nouveau une ronde, mais c’est une ronde inverse.

Etape 2 =

La maîtresse sépare les enfants en deux groupes :

• un groupe de 16 enfants

• un groupe de 8 enfants

consigne : " Nous allons faire deux rondes imbriquées l’une dans l’autre. Puis, nous allons chanter et danser ".

Critères de réussite

Les enfants font une ronde collective, miment et tout de suite après (sans arrêt), ils font une ronde collective inverse.

Critères de réalisation

- Faire une ronde collective.

- Quand il y a le refrain, s’arrêter, lâcher les mains et mimer.

- Faire une ronde inverse.

- Faire plusieurs enchaînements.

Comportements des enfants

Interventions du maître

 - Lors de l’étape 1, les enfants ne faisaient pas une ronde inverse et repartaient dans le même sens.

- Quand les enfants ont fini de mimer, ils prennent trop de temps pour faire la ronde inverse.

- Lors de l’étape 2 (pour les rondes imbriquées), les enfants ne sont pas synchronisés, c’est-à-dire qu’une ronde démarre en avance par rapport à l’autre.

- Pour la séance 3, les enfants chantent, dansent mais ont du mal à suivre rapidement les différents enchaînements.

 - La maîtresse dessine une flèche (à la craie) pour que les enfants se repèrent ; elle leur explique que le chant recommence et qu’il faut faire une ronde dans l’autre sens.

- La maîtresse leur explique que, dès qu’ils ont fini de mimer, la chanson redémarre : il faut être rapide dans les mouvements pour se redonner la main et pour refaire une ronde inverse.

- La maîtresse explique aux enfants que les deux rondes doivent démarrer ensemble (au même moment) : pour cela, taper dans le tambourin.

- La maîtresse chante au milieu des enfants, marque les changements d’organisation par un signal.

Organisation

- 30 minutes

- Un groupe de 16 enfants + un groupe de 8 enfants (pour les rondes imbriquées)

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette du chant enregistré plusieurs fois

Consignes

" Vous allez chanter, danser et faire les différentes rondes que je vous ai apprises en faisant attention à ce que dit la chanson ".

La maîtresse regarde si les enfants réagissent et sont attentifs aux différentes paroles de la chanson, s’ils enchaînent les différents mouvements, s’ils savent faire une ronde inverse et s’ils sont synchronisés quand il s’agit de reproduire deux rondes imbriquées.

Elle encourage les enfants, chante avec eux, les stimule.

Critères de réussite

Critères de réalisation

 Organisation

- 30 minutes

- 24 élèves (4 groupes de 6 enfants pour l’étape 3)

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

Les enfants écoutent la chanson et se déplacent dans l’espace les uns derrière les autres : x x x x x x x x

Etape 2 =

Les enfants se déplacent, comme dans l’étape 1, à la queue leu leu mais chaque enfant met ses mains sur l’enfant qui est devant lui :Consigne : " Vous vous déplacez comme une chenille, en mettant vos mains sur les épaules du camarade qui est devant ".

Etape 3 =

" Vous allez faire quatre groupes de six enfants et partir tous en même temps quand je mettrai en marche la chanson ".

Critères de réussite

- Les enfants se déplacent en farandole.

- Les enfants utilisent tout l’espace.

Critères de réalisation

- Se déplacer à la queue leu leu.

- Se déplacer à la queue leu leu en mettant ses mains sur les épaules du camarade.

- Etre attentif aux paroles du chant.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Comme les enfants se déplacent en ligne droite et qu’il y a peu de place dans le préau, ils s’arrêtent quand ils arrivent au bout du préau (pour l’étape 1).

- Les enfants se déplacent mais oublient le rythme de la chanson. 

 - La maîtresse sépare alors la classe en deux groupes : ainsi, ils ont plus de place pour faire la farandole (deux groupes de douze enfants).

 - La maîtresse tape le rythme avec le tambourin ou avec les mains et fait écouter la chanson plusieurs fois.

 Organisation

- 30 minutes

- 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

Les enfants font la farandole (les mains de chaque enfant sur les épaules du camarade qui le précède) et chantent en même temps.

Consigne : " Quand vous entendez la phrase : " Allez, la mère Michel, votre chat n’est pas perdu ", vous arrêtez de faire la farandole.

Vous vous placez devant moi ".

Comme les enfants étaient à la queue leu leu, pour se placer devant la maîtresse, ils font ¼ de tour.

" Puis, vous allez imiter la mère Michel qui écoute ce que lui dit le père Lustucru ".

" Pour imiter la mère Michel, vous allez mettre la main derrière l’oreille ".

Etape 2 =

La maîtresse reprend l’étape 1 mais quand les enfants ont fini de mimer, ils se remettent en farandole et chantent le refrain.

Lors de cette étape, la maîtresse observe si les enfants s’arrêtent au moment opportun et mémorisent les différentes étapes.

Critères de réussite

Les enfants font une farandole en chantant, puis ils s’arrêtent ; ils se tournent pour être en face de la maîtresse, miment la mère Michel et se replacent en farandole pour chanter le refrain.

Critères de réalisation

- Réagir au moment opportun pour mimer.

- Chanter et suivre les paroles d’une chanson.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Les enfants ont un temps de retard quand il s’agit de mimer la mère Michel.

- Les enfants se focalisent sur les déplacements par rapport au mime.

- La maîtresse reprend les paroles de la chanson avec les enfants et leur explique à quel moment il faut mimer.

- Faire le mime avec les enfants sans la musique et sans se déplacer.

 Organisation

- 30 minutes

- 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette

Consignes

" Vous allez chanter, danser et faire les différents mouvements que je vous ai appris en faisant attention à ce que dit la chanson ".

La maîtresse observe les différentes étapes au cours de la chanson et voit si les enfants les ont mémorisées :

1^ère étape : Farandole

les enfants se déplacent dans ce sens :

2^ème étape : Arrêt à la fin de la phrase :

" C’est le père Lustucru qui lui a répondu ".

3^ème étape : Les enfants se sont arrêtés de faire la farandole et se tournent pour être en face de la maîtresse (la flèche indique que les enfants regardent la maîtresse).

4^ème étape : Les enfants miment la mère Michel.

5^ème étape : Les enfants repartent en farandole et se déplacent en chantant le refrain.

Critères de réussite

Critères de réalisation

Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

Les enfants font une ronde collective en respectant le rythme de la musique.

La maîtresse explique aux enfants le sens des paroles (notamment le mot " furet ") et leur explique qu’un enfant doit passer sous les bras de ses camarades en courant.

Etape 2 =

Les enfants font une ronde collective pendant qu’un enfant (qui représente le furet et qui se trouve à l’extérieur de la ronde) passe sous les bras de ses camarades.

Puis, quand la danse est terminée, le furet prend la place d’un camarade qu’il choisit ; ce dernier devient le furet. Et la ronde recommence.

Etape 3 = Variante.

Quand la ronde démarre, le furet est à l’intérieur de la ronde et passe entre les bras des enfants.

Critères de réussite

Les enfants font une ronde collective en sautillant et en dansant.

Critères de réalisation

- Faire une ronde collective.

- Passer sous les bras des camarades.

- Etre attentif aux paroles du chant.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Les enfants baissent leurs bras pendant la ronde.

- La ronde tourne trop vite, les enfants vont trop vite et l'enfant (qui représente le furet) n’arrive pas à passer sous les bras de ses camarades.

- Maintenir les bras un peu surélevés pour que le furet puisse passer.

- Ne pas faire la ronde trop rapidement : pour faire comprendre cela aux enfants, montrer des exemples en prenant plusieurs enfants qui jouent le rôle du furet ; faire des rondes rapides : les enfants comprennent alors la difficulté. 

Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette (la chanson est enregistrée plusieurs fois)

Consignes

Etape 1 =

" Nous allons faire la ronde et nous allons ajouter un furet de plus ".

Danse collective : pendant que les enfants font la ronde collective et chantent, il y aura deux furets qui vont passer entre les bras de leurs camarades et courir.

Modification de la chanson :

Consigne : " Comme il y a deux furets, on dira : " Ils courent, ils courent, les furets

Les furets des bois, Mesdames… ".

Etape 2 =

Consigne : " Vous allez former deux rondes séparées côte à côte " 

Les enfants chantent et sautillent pendant que les furets courent en passant sous les bras de leurs camarades.

Puis, quand le chant est fini, deux autres camarades remplacent les furets dans les deux rondes.

Critères de réussite

Les enfants chantent et dansent pendant que deux de leurs camarades passent sous les bras de chaque enfant.

Critères de réalisation

- Former une ronde en sautillant.

- Chanter.

- Passer sous les bras des enfants en courant.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Dans l’étape 1, les deux furets se bousculent et font la course entre eux.

- Les deux rondes ne commencent pas en même temps ; il y a un temps de retard.

- Faire partir un furet avec un temps de retard par rapport au premier.

Expliquer aux enfants que l’objectif dans ce jeu n’est pas de faire la course mais de pouvoir passer sous les bras de leurs camarades tout en courant à son rythme.
- Pour commencer à chanter en même temps et pour que les rondes soient bien synchronisées, la maîtresse frappe dans le tambourin (= signal du début) et chante avec les enfants.

Organisation

- 30 minutes

- Préau

- Classe de 24 élèves

Dans un premier temps = ronde avec un furet.

Dans un deuxième temps = ronde avec deux furets.

Dans un troisième temps = deux rondes de onze élèves (avec 2 furets).

Matériel

- Tambour

- Magnétophone

- Cassette du chant enregistré plusieurs fois.

Consignes

" Vous allez chanter et refaire les différentes rondes que je vous ai apprises en faisant attention à ce que dit la chanson ".

La maîtresse observe les différentes phases, chante avec les enfants, les stimule et les encourage.

Critères de réussite

Critères de réalisation

Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves (deux groupes de douze enfants)

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette du chant enregistré plusieurs fois

Consignes

Etape 1 =

Pendant les deux premières phrases du refrain : " Sur le pont d’Avignon

On y danse, on y danse ",

les enfants se mettent par deux, bras dessus, bras dessous : les deux enfants croisent leurs bras droits. Puis, en même temps, ils tournent en sautillant.

Etape 2 =

Pendant les deux autres phrases du refrain :

" Sur le pont d’Avignon,

On y danse tous en rond ",

les enfants changent de bras et tournent en sautillant.

Critères de réussite

- Les enfants dansent par deux et tournent en sautillant.

- Les enfants occupent tout l’espace.

Critères de réalisation

- Danser par deux en croisant d’abord les bras droits, puis les bras gauches.

- Réagir au moment opportun pour changer de bras.

- Etre capable d’enchaîner plusieurs mouvements en même temps.

- Etre attentif aux paroles du chant.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Quand les enfants se mettent par deux, ils doivent croiser leurs bras droits respectifs.

- Les enfants n’ont pas le temps de réagir lorsque les deux premières phrases du refrain se terminent et continuent à sautiller et à tourner avec les mêmes bras.

- Certains enfants n’y arrivent pas ; ils se trompent de bras : la maîtresse met alors un foulard sur leurs bras droits (pour qu’ils puissent se repérer) ; elle leur dit qu’ils doivent croiser d’abord les bras où il y a un foulard.

- La maîtresse tape dans le tambourin : c’est un signal qui signifie qu’il faut changer de bras..

Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette du chant enregistré plusieurs fois

Consignes

Etape 1 =

Danse collective pour le refrain (depuis « sur le pont d'Avigno » jusqu'à « on y dans tous en rond »), puis formation en cortège.

Consigne : « Quand vous entendez la phrase « On y dans tous en rond, vous lâchez la ronde »

Les garçons se placent en face des filles :

+ =
+ =
+ =
+ =

Etape 2 =

La maîtresse s'adresse aux garçons.

Consigne : « Quand vous entendez « Les beaux messieurs font comme ça », vous faites un joli geste de la main. »

La maîtresse mime : « il faut faire comme si on avait un chapeau sur la tête qu'on va enlever. On met la main près de la tête et on descend la main ».

« Quand vous entendez « Et puis encore comme ça », il faut refaire la même chose (faire semblant d'enlever un chapeau et pour cela, faire geste gracieux avec la main).

Etape 3 =

La maîtresse s’adresse aux filles : " Quand vous entendez " Les belles dames font comme ça ", vous faites comme si vous étiez Colombine qui a une belle robe bouffante (la maîtresse leur a déjà montré une image de Colombine).

Vous allez faire une révérence : pour cela, vous avancez une jambe, vous pliez le genou et vous faites comme si vous teniez la robe avec les deux mains des deux côtés ".

" Quand vous entendez " Et puis encore comme ça ", vous refaites la même chose ".

Critères de réussite

Critères de réalisation

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Les garçons doivent se placer en face des filles mais il y a trop de filles par rapport aux garçons.

- Certains sont timides et hésitent à mimer. 

- La maîtresse met les filles les unes en face des autres : certaines joueront le rôle du garçon, puis la maîtresse inversera les rôles.

- La maîtresse encourage, mime, demande à un autre enfant de mimer pour aider son camarade. 

Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves (trois groupes de huit élèves pour la formation en quadrille)

- Préau

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette du chant enregistré plusieurs fois

Consignes

Il s’agit de la même séance que la séance n°2 mais les enfants vont faire une autre formation que le cortège puisque dans cette séance, ils vont faire deux lignes décalées :

+ + + + +

= = = = =

Puis, les garçons et les filles miment, chacun à leur tour, comme ils l’ont appris dans la séance n° 2.

Etape 2 =

Les enfants font une formation en quadrille : " vous vous mettez par deux et vous faites trois groupes " :

+ =
= +
+ =
= +

Il y aura donc trois groupes de huit enfants puisqu’il y a 24 élèves.

Quand la chanson commence, les enfants dansent bras dessus, bras dessous comme dans la séance n° 1.

Puis, les garçons miment quand ils entendent : " Les beaux messieurs font comme ça " ; les filles miment quand c’est leur tour.

Quand les enfants entendent à nouveau le refrain, ils dansent à nouveau par deux , bras dessus, bras dessous.

Critères de réussite

Les enfants font une formation en faisant deux lignes décalées, chantent et miment.

Critères de réalisation

- Faire une formation en lignes décalées.

- Chanter.

- Mimer.

Comportements des enfants

Interventions du maître

- Pour l’étape 2 (lors de la formation en quadrille), quand les enfants dansent par deux, ils ont tendance à s’éloigner du quadrille qui était à l’origine formé de huit élèves.

- On note un problème de compréhension des consignes, de l’organisation.

- La maîtresse éloigne, sépare les trois groupes ; elle leur explique aussi que le quadrille doit former une ronde.

- La maîtresse fait reformuler par les enfants individuellement et en petits groupes.

Organisation

- 30 minutes

- Classe de 24 élèves.

• Pour la formation en cortège et en lignes décalées:  deux groupes de douze enfants.

• Pour la formation en quadrilles : trois groupes de huit enfants.

Matériel

- Tambourin

- Magnétophone

- Cassette du chant enregistré plusieurs fois

Consignes

" Vous chantez et vous dansez.

Vous refaites les différentes danses que je vous ai apprises en faisant attention à ce que dit la chanson ".

Les enfants dansent par deux, miment et font les différentes formations.

La maîtresse regarde si les enfants enchaînent correctement les différents mouvements et respectent les consignes par rapport aux objectifs qui ont été fixés.

La maîtresse chante avec les enfants pour les encourager.

Critères de réussite

Critères de réalisation